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两茎灯草教学设计
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两茎灯草
——人物描写一组
?教学目标:
1、能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、医家、穿梭、揩揩、记念、插口、登时、故此、一声不倒一声”等词,并理解它们的意思。
2、能有感情的朗读课文,通过朗读感受人物形象。
3、体会人物的动作、神态描写的作用,初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点:
1、能有感情的朗读课文,通过朗读感受人物形象。
2、体会人物的动作、神态描写的作用,学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.同学们,在中国古典文学的长河中有一部经典的长篇讽刺小说——《儒林外史》,它是清朝作家吴敬梓所作。今天,我们将走进这部书的一个片段,去认识一个经典的人物。
2.伸出右手,和我一起写课题——两茎灯草,灯草是什么?(古时候人们用油灯照明,灯草就是油灯里的灯芯。)齐读课题。
3.这篇课文的主人公是——严监生。
4.谁注意到老师刚才读的哪个字音和你们以往读的不同?“监”是个多音字。谁知道“监生”的意思?
释义:监生 是明清两代,对在国子监读书的和取得国子监读书资格的人的一种称号。严监生就是一位姓严的监生,如果他当了监生,我们应该怎么称呼他?
5.那么,这严监生究竟是何许人也?先看老师从《儒林外史》中给你们摘取的资料。
一起读,什么感受?好有钱呀!在那个时代,一个普通百姓一年的收入也就是十几两银子,而严监生家每天的收入就有几百两,他的财富放在今天,那可是亿万富翁呀!你能用一个四字词语来形容他的富有吗?
6.不过给读者留下深刻印象的不是他的富有,而是他临死前的一个动作。今天这节课,就让我们一起学习课文,去深入地了解这一人物形象。
二、理解词语,整体感知 1.师:同学们都预习过课文了,发现这篇课文和别的课文的不同了吗?这是一篇半白话文,课文中有些语言是旧时候的表达。这几个词谁能读一遍?(正音,释义)
2.它们的意思,谁能对应连线?齐读短语。
3.自由朗读课文,指名朗读。
4.课文写了什么?
三、图文结合,感受病重
1.临死前的严监生什么样子呢?我们先来看看文中的插图,你能用一个词语形容一下此时的严监生吗?(病入膏肓、奄奄一息)
2、那么课文是怎样描写他病重的呢?请同学们默读课文,找出相关的语句,用横线划下来。
3、谁找好了读一读?一连三天不能说话,医家都不下药了说明?(回天乏术,无药可救)喉咙里堵着一口痰,想说话说不出,连喘气都困难,这种感觉简直是——生不如死。谁能读出严监生的病重?(指名读)一起读!(齐读)
4、饱受病痛折磨的严监生却不愿撒手西去,他总不得断气,你从这个“总”字中感受到了什么?(严监生有心愿未了,一定还有重要事情要交代)
5、这严监生的临终遗言有什么特点呢?(板书:两个指头)
6、围绕这“两个指头”诸亲六眷是怎样猜测的呢,严监生又有什么反应呢?请同学们默读课文,用波浪线划出描写严监生动作、神态的句子。
四、品读对话,体会内心
1.划好了吗?我们常说“眼睛是心灵的窗户”,动作和神态也是人物心理的反映,谁来读读大侄子的猜测?其他同学读严监生的反应。
严监生把头摇了两三摇,此时他心里在想:哎呀,大侄子呀
2.那二侄子又是怎样猜的呢?请你读!其他同学继续读严监生的反应。
严监生,你为什么把两眼睁的那么圆那么大呀?(生气了) 你为什么把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧呢?(着急了)又急又气的严监生心想:哼!你这混账东西
3.严监生儿子的奶妈长期住在他家,自认为很了解严监生,她又是怎样猜测的呢?谁来读?
听了奶妈的话,严监生“闭着眼睛摇头”说明他已经对这些亲戚怎么样?(绝望了)此时,他心里在想:奶妈呀,亏你在我们家
4.下面,老师请一个孩子来当严监生,其他同学来读大侄子、二侄子和奶妈的猜测。(一人演,其他人读)好玩吗?你们想不想试试?(老师读,学生演)
5.这“两个指头”究竟是什么意思呢?我们来看看他的妻子赵氏是如何说的?(齐读)
6.听了妻子赵氏的话,严监生有什么反应?(点一点头,把手垂下,登时就没了气)此时他想?
7.原来,这“两个指头”意思是多点了“一茎灯草” 费油。这真是“一茎灯草不挑,两个指头不倒”!
8.同学们,这一茎灯草所耗费的灯油与严监生的十万家财相比怎么样?(微不足道,九牛一毛)但临死前的严监生迟迟不肯咽气,恰恰就是因为这一茎微不足道的灯草。这就制造了一种特殊的艺术效果——讽刺。讽刺了严监生的什么?(板书:吝啬)
9.形容人吝啬我们通常用哪些词?(铁公鸡、一毛不拔、爱钱如命)关于严监生的吝啬,《儒林外史》中还有这样一段资料。(齐读)
五、总结升华,写话练习
1.同学们,严监生那么有钱,却把钱看得比
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