《故乡》课件 （公开课专用）新人教版 .pptx

2021 年 “精 英 杯〞 全国公开课大赛 获奖作品展示;教育部“精英杯〞公开课大赛简介;14 故土;;1、掌握小说的三要素，理清本文的叙事线索和故事情节。〔重点〕 2、体会运用比照手法、环境描写和外貌、语言、神态、动作描写表现人物形象及其性格特点的方法。〔难点〕 3、理解作者对社会现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。〔重点〕; 鲁迅〔l881～1936〕著名的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。浙江绍兴人。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 我们曾学过他的: 《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》《社戏》; 鲁迅自1912年赴京供职之后,曾于1919年12月最后一次返回故土绍兴,准备将家迁至北京。回乡后,他目睹了故土的破败景象和农民的凄苦生活,看到了童年时的朋友——农民章运水(闰土原型)的悲苦境况,感到十分悲愤。1921年1月,他以这次回乡的经历为素材,创作了这篇小说。;潺潺〔 〕 阴晦( ) 愕然( ) 伶仃〔 〕 恣睢〔 〕 秕谷〔 〕 嗤笑( ) 瑟缩( ) 惘然〔 〕 寒噤( ) 祭祀( ) ;阴晦：阴沉,昏暗。 萧索:缺乏生机,不热闹。 伶俐:形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。 愕然:惊讶的样子。 伶仃:形容瘦弱或细长。;本文的人物有哪些？哪些人物是主要人物？;“我〞的这次故土之行的心情如何？“我〞为什么会有这样的心情？; 描写了故土的萧条景象和“我〞见到故 乡的复杂心情，并交代了“我〞回故土的目的。; “横着〞是不整齐、不规那么地放着的意思,能够描绘出故土零落、乱七八糟的情形。“荒〞字描绘出村落的凋敝和寂静；“萧索〞是形容词,渲染了悲凉的气氛。“活气〞不可以改成“生气〞,因为这样的荒村,自然没有活泼的生活气息,有的只是死气沉沉,用“活气〞更为贴切；而“生气〞指旺盛的生命力,用在这里不够恰当。;2.第3段中“这不是我二十年来时时记得的故土？〞这个反问句蕴含着“我〞怎样的感情??;3.第12段描绘了一幅怎样的画面？表达了“我〞怎样的感情？;4.从第39～52这几段文字来看,杨二嫂对“我〞的态度有怎样的变化？请结合相关语句简要分析。;5.第52段的细节描写有什么作用？;7.第59段,“他的态度终于恭敬起来了,清楚的叫道〞中加点的词语表现了闰土怎样的心理？;8.曾经亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜〞,让“我〞感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了〞。这“可悲的厚障壁〞是什么？你认为是什么原因造成的?;9.中年闰土的形象是怎样的？作者通过描写闰土的巨大变化揭示了什么主题？;10.第80～82段写“我〞和宏儿的对话,有什么作用？;1.小说为什么要用很大的篇幅写少年闰土的“许多新鲜事〞？这和全文的内容有什么内在联系？; 时,“我〞才深切感受到帝国主义和封建思想给旧中国劳动人民造成的心灵上的创伤,才深切地认识到“我们〞之间所隔着的厚障壁。但是,也正是因为这位小英雄的形象和他所讲述的许多稀奇事深深印在“我〞的脑海里,难以忘怀,所以在小说的结尾,美丽的景象又重现在眼前,从而使“我〞生起对未来朦胧的希望。这两点正是全文内容的核心,是小说的主题所在。;2.小说为什么要写宏儿和水生这一组人物？;3.文中作者既写了记忆中的故土,又写了现实中的故土,它们之间有什么不同？作者为什么要这样写？;4.如何理解这篇小说中“我〞的形象?;5.如何理解这篇小说的主题?; 小说以“我〞回到故土的见闻和感受为线索,描写了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦,抒发了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑,表达了作者对打破隔膜、探求人生新路的执着信念。;1.巧用描写方法,塑造人物形象。 外貌描写方面,如对少年闰土外貌的描写,刻画出一个健康活泼的农家少年形象；而对中年闰土外貌的描写,那么又刻画出一个受尽折磨和压榨的贫苦农民的形象。 语言描写方面,如闰土的一声“老爷〞,将中年闰土的自卑、痛苦表现得淋漓尽致；对杨二嫂尖酸刻薄、咄咄逼人的语言描写,生动地表现出其庸俗的小市民的形象。 动作描写方面,如杨二嫂一边走一边“将我母亲的一副手套塞在裤腰里〞,表现出她的贪婪和好占小廉价的特点。;2.运用比照手法,突出文章主题。 少年闰土和中年闰土的比照,反映了农民命运的日益悲惨；“我〞和闰土关系的前后比照,反映了等级观念的鸿沟难以逾越；闰土与杨二嫂两个典型人物的比照,不仅衬托出闰土