《18 富饶的西沙群岛》教学设计教学目标.docVIP

18《富饶的西沙群岛》教学设计 容城县南张镇西野桥小学 李建梅 一、概述 《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。 二、教学目标 1.有感情地朗读课文，抓住关键词句把握文章内容，感受西沙群岛的美丽和富饶。 2.边读边想象语段描写的画面，能够与同学交流有新鲜感的语句，体会表达效果。 3.学习作者的写作方法，能够用自己的话围绕一个意思，生动、具体地介绍见到的景物或场景。 三、学情分析 三年级的学生，已经初步的抓重点词句理解一段话的能力。课文第3、4自然段用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写“海参”、“懒洋洋地蠕动”，写“大龙虾”全身皮甲威武等，可以通过这些重点词语让学生体会到用词地准确。另外运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学习兴趣，促使他们积极愉快地学习课文语言，体会作者遣词造句的妙处。 四、教学策略 ? 1.自主学习法。初读语段，感知内容时，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。 2.合作学习法。再读课文，整体感知时，采用合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么。 3.以读为本。整篇课文是围绕一句话写得，以“泡泡”的形式做了一些提示，引发思考。课文中每个段落的构建都很有特点，可以有效地进行段的训练。 五、教学资源：多媒体课件 六、教学过程 （一）创设任务驱动 北京市昌平区六街小学的同学们要来我校游学，请同学们当一次小导游，把我们的学校介绍给他们。（二）通读课文，整体感知 思考： 1.西沙群岛给作者留下了怎样的印象？(风景优美，物产丰富) （师引导评价）其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(补充：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)进而了解中心句的作用。 2.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？（海水、海底生物、海岛上的鸟） （设计意图：这一环节主要是为了巩固学生旧知识的掌握，为进一步学习新知识做好铺垫。） （三）品读欣赏，感悟语言 1.你最想了解西沙群岛的哪个方面？（以课文第4自然段为例） 自由朗读语段，了解段落主要内容。　　2. 定格画面，引导交流，感知 “借助关键语句理解一段话的意思”。试着引导：这一段写了什么景物？给你留下了怎样的印象？问题的提出和学生的阅读使学生很自然地理清了文章的层次，找出了文中的关键句。（鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。） 3.海底世界当然少不了鱼，这里的鱼给你留下了怎样的印象？聪明的你们一定会想出：这里的鱼成群结队在大海里游来游去，各种各样的鱼多的数不清，很是壮观。所以作者说，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。有的同学还会想出：这里的鱼很好看，围绕着好看极了，用四个有的......有的......有的......有的......描写了4种不同特点的鱼。正如同学们体会到的，这里的鱼不仅数量多、种类多，而且颜色各异，姿态万千。作者不可能注意描写，选几种不同样子的鱼来写，就足以让我们想象到鱼儿的美丽多姿了。 通过学习，同学们一定有了更深刻的感受，请同学们读一读，读出这里的风景优美，物产丰富；读出作者的惊叹和赞美。 4.结合课件，图文对照，感悟语言的生动形象。　　通过对比阅读，加深感悟，体会表达效果。采用“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。”的方法。 （1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 （2）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 请一名学生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。 我们从“有的……有的……”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作者所描绘的画面。 （设计意图：通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。） （四）小组合作交流 学生可能对“西沙群岛也是鸟的天下”感兴趣， 1.课件展示西沙群岛上鸟的图片。思考：图上有什么景物？给你留下了什么印象？ 2．交流“西沙群岛也是鸟的天下”。 (1)西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的