《10在牛肚子里旅行》教学设计教学目标.docVIP

统编教材三年级上册第三单元 10《在牛肚子里旅行》 参 赛 单 位：定州市五女店小学 作课教师姓名： 谭鹏飞 【教材分析】 这是一篇有趣的科学童话,将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时,不小心被牛吞进了肚子。危急关头,蟋蟀青头沉着地安慰它,给它出主意,帮助它从牛肚子里逃脱出来。 蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里—进了牛肚子一从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里—和草一起喷了出来,这一旅行线路蕴含着牛反刍的科学知识。牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的。牛吃草时,先不细嚼,把草吞到肚子里,等休息时把吞进去的草重新送回嘴里,细嚼慢咽,这样的过程就叫反刍。 【学情分析】 本文将动物反刍现象的科学小知识穿插在对话中,基于对学生的生活常识及科学知识储备的了解，他们尚不足以深入理解这种反刍现象。 【教学目标】 1.知识与能力目标：了解牛反刍的科学知识。 2.过程与方法目标：能默读课文，通过边读边圈画的方法,梳理出梳理出红头在牛肚子里旅行的路线,进一步锻炼关键信息的提取能力。 3.情感态度与价值观目标：培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。 【教学重点】 梳理出梳理出红头在牛肚子里旅行的路线。 【教学难点】 了解牛反刍的科学知识。 【教学方法】 朗读法、圈点勾画法 【教学准备】 学生准备：预习《在牛肚子里旅行》课文 教师准备：课件 【教学过程】 一、悬疑导入，整体感知 两只小蟋蟀红头和青头捉迷藏时，红头居然去牛肚子里旅行了一趟，发生了什么事？ 预设：他藏进草里，和草一起进了牛肚子里。 （设计意图：回顾旧知，再忆故事起因。） 二、梳理红头旅行路线 （一）梳理红头旅行路线 1.可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方呢？默读课文7-18段，找出相关语句。 反馈：勾画出的相关语句。 2.用刚才找到的语句，你能试着在牛肚透视图里画出红头的旅行路线吗？ 交流反馈：看看你们画出的内容对吗？ （设计意图：突出重点，提高学生梳理、提取信息能力。） （二）借助关键词句，剖析蕴含的科学知识 1.红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了他的好朋友——青头的帮助。那么，青头面对处于危险中的红头，它是如何救出红头的呢？ 2.自读青头说的话，找一找他救红头的方法。 （1）为什么牛的牙齿不会仔细嚼? （2）牛居然有四个胃吗？都是干什么的？ （3）牛为什么还要嚼第二次？ 3.播放视频频，了解牛的反刍现象 升华情感 同学们在生活中也很容易遇到危险情况，我们该如何向青头学习呢？ 教师小结：同学们，学完课文我们不难发现青头能够救出自己的小伙伴红头，除了冷静面对意外，还具备了丰富的科学知识储备。如果我们也能通过阅读科学刊物或书籍，积累科学知识。在面临危险时，那一定会像青头一样沉着应对，脱离险境。 （设计意图：使同学们感同身受，引发共鸣，激发对科学知识的学习兴趣。）