青春期教育教案 .docx

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PAGE 1 PAGE 1 青春期教育教案 目录 第一篇章 生命的旅程 1 好奇进行曲/原静安的保留 1 狮子在想什么 5 第二篇章 青春与美 10 魔镜,魔镜,告知我…… 10 只要青春不要痘/王海丽——让我们一起“战痘”吧! 13 第三篇章 萌动的青春情 16 含苞的玫瑰——正确把握异性交往的尺度 16 让我们一起同行——青春友情 20 第四篇章 青春保护伞 23 拒绝性骚扰 23 亮起青春路上的红灯 26 第五篇章 婚姻与家庭 29 我的名字我的家 29 第一篇章 生命的旅程 好奇进行曲 【设计思路】: 初一年级的学生刚刚进入青春期,第二性征的出现、性意识的萌发,使得学生对和“性”有关的内容产生了空前的关注和好奇。 在这节课中,我们将目光聚焦在如何面对性好奇以及如何探干脆学问上,期望在帮助学生接纳对性的好奇的基础上,澄清学生对于性学问探索方式的道德标准,并获得合适的了解性学问的途径。 【教学目标】: 1. 理解、接纳青春期萌发的对性的好奇和关注 2. 了解获取性学问的正确渠道和需要遵守的道德准则 【教学对象】:七年级 【课前预备】: 课前调查;争论纸;红绿灯卡片;课件 【教学过程】: 一、天生好奇心 1、童年的好奇 漫画:《小爷们儿那点事》:有一天我开头了我的人生终极探究,我问妈妈:“妈,我是从哪里来的?”…… 提问:你有没有问过爸爸妈妈“我从哪里来”这个问题?他们是怎么回答的? 2、简洁的真相 父母常常对这个问题遮遮掩掩,究竟这背后隐蔽着怎样的真相呢——插入图画书《我从哪里来》:简洁介绍受精过程,胚胎发育和分娩、成长的过程。 原来真相不过如此。父母对这个问题感到害羞和回避,是由于这个问题和“性”有关系。的确,性在我们的生活中是特别私密、特别严肃的事情。但是同时,我们也可以看到,我们每个人的出生都“性”有关系,性是很正常、很自然的,对性产生好奇也是很正常、很自然的。 3、青春的困惑 现在我们进入青春期之后,我们的身体发生了和一系列和性有关的变化,同时我们也产生了一些新的困惑和问题。在课前调查中,同学们在提到的问题包括: ? 我还没有来月经,需要去看医生吗? ? 乳房发育不对称,有问题吗? ? 什么是手淫?正常吗? ? 阴茎的发育怎样才正常? ? …… 害羞和回避阻挡不了我们的困惑和好奇,我们在成长的路上会有很多想要知道答案的问题,那据你所知,大家可能会采取哪些方式去查找答案呢?让我们进入——好奇有方法! 二、好奇有方法 1、引导语:据你所知,大家可能会采取哪些方式去了解和性有关的学问?现在大家会拿到的文件袋里有这样一张海报纸,请把你们小组想到的全部方式都记录下来,不管这种方法你们是否赞成。我们看看哪个小组能够想到更多的方法。 1、 学生活动:头脑风暴式的争论,并将争论结果贴到黑板上。 2、 教师归纳,用线画出学生呈现的不同的探索方式。 4、小结:同学们说到了许多种方法,那这些方法是不是合适呢?接下来我们通过一个详细的例子来看一看。 三、好奇进行时 现在有一位男生,他不清晰目前自己的发育是不是正常的。于是他很好奇别人是不是也是这样。他采取的方法是这样的——强生视频:厕所里的男生(男生遇到困惑,偷偷观看他人上厕所) 提问: 1、 他采取了怎样一种方法? 2、 这种方法你认为是否合适呢?原因是什么? 归纳:我们往往围围着两个标准作出推断: 1、对自己会不会带来困扰和压力, 2、对他人会不会带来伤害。 看来这是我们推断一个探索方式是不是道德或者合适的重要尺度。 (板书:自己,他人) 那对于这位同学来说,他可以怎么做,既不会伤害他人,又不会给自己带来困扰呢?那我们一起来看在好奇有方法里同学们提出的方式! 四、好奇红绿灯 1、 引导语:我们这个环节叫做“好奇红绿灯”,假如你觉得这种方法很好、可行,可以推荐给大家的,就亮“绿灯”;假如你不赞成这种方法、或者这种方法行不通,就亮红灯;假如你认为还需要看状况而定,就亮黄灯。 2、针对头脑风暴归纳的结果,逐条提问:你会推荐他使用这种方法吗? 依据学生的回答,为探索方式

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