绘本故事《小魔怪要上学》详案.pdf

小魔怪要上学 教学内容分析： 《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子， 可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法， 有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译” 书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书 上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以 吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋 友了呢！这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初 步具有“人性”。这本书告诉我们阅读的重要性，还有阅读的快乐。 教学目标： 1.师生共读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物 形象。 2.感受到阅读的快乐及其重要性，初步培养阅读兴趣。 3.了解绘本的特点，进行这一类书籍的推荐。 教学重点： 了解故事情节，认识故事中的人物形象。 教学难点： 感受到阅读的快乐及其重要性，初步培养阅读兴趣。 教学时间：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入： 1.小朋友，这是你们入学的第一周，喜欢上学吗？（畅所欲言，喜欢或 不喜欢都说说理由） 有个小家伙却非常想上学，他还特别想要认识你们，先见个面吧。 2.出示画面，介绍小魔怪：他的样子怎么样？你们觉得他可怕吗？猜 猜他叫什么名字？ 小魔怪就是故事的主人公，看，他手里的是什么？猜猜他想去干什么？ 二、认识绘本，读封面 1.出示封面，齐读书名。 2.让学生说说对绘本的认识。（师讲述：绘本有图，有文字，图和文字 共同叙述一个故事，就叫绘本。也叫图画书。） 3.先让我们完整的看看封面吧，你读出来什么信息？ (绘本的阅读不是从正文开始，封面、扉页、封底等等都有故事，封面 可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小 视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它 有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。所以， 我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。) 三、讲述故事，想象问题 1.想知道书里到底讲了一个怎样的故事吗？让我们一起一页一页地翻开 读一读。 2.师读： 从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪 的爸爸 最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓 的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。唉！爸爸 从来不陪小魔怪玩游 戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的 牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。 你们觉得小魔怪生活得怎么样啊？为什么？（请2-3 名学生自己说，可 以联系自己说明理由。） 3.小魔怪讨厌这一切，他总是一个人呆在自己的房间里，一会儿大喊大 叫，一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得 我们一点胃口也没有了。” 是什么原因让小魔怪这样的？（指名自由回答） 只有一件事会让小魔怪快乐，猜猜是什么事？（请2--3名学生猜） 只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后 面， 地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩 出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。 看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。（引领学生们一边读文字，一 边看图，用朗读、猜想和联想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达 能力和想象能力。） 4.过渡：有一天啊，发生了一件事，这可改变了小魔怪的生活状态。 一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂 亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。 5.那小魔怪会怎么做呢？ 小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑 黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里， 仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什 么。 小魔怪什么也看不懂，他该怎么办呢？ 6.请学生带着这两个问题去阅读后面的内容：