部编本人教版六年级语文下册《表里的生物》教案.docxVIP

部编本人教版六年级语文下册《表里的生物》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第五单元 总（12）课时 课 题 16.《表里的生物》 第（5）课时 教学内容 第一课时 教学目标 1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。 2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 3.背诵自己喜欢的段落。 教学重点及难点 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 教学准备、资源 字卡，课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、创设情境，激情导入 1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……你见过表里的生物吗? 板书课文题目《表里的生物》,学生读。 2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗? 　　冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。 3.现在,我们就来学习这篇文章。 二、学习生字，自读课文 1.检查字词预习情况。 （1）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。） （3）教师适当总结。　　 （4）开火车读生字词，并巩固。　 琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀 2.教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。　　 （2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。 ①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音） ②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住） ③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。 ④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。（板书：见人就说） 三、指导默读，提高默读的速度。 默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示课件6、7】 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 四、布置作业 A（优等生）接课后题自学课文 B（中等生）熟读课文 C（潜能生）抄写生字 一分钟安全教育：在家不要随意玩火玩电。 板书设计 16.表里的生物 脆 拦 玻 璃 恶 怖 蟋 蟀 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版六年级语文下册《表里的生物》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第五单元 总（12）课时 课 题 16.《表里的生物》 第（6）课时 教学内容 第二课时 教学目标 1.掌握用具体事例说明观点的方法。 2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 4背诵自己喜欢的段落。 教学重点及难点 能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 教学准备、资源 字卡、课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习检查，导入新课　　1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。　　2.开火车读。 3.齐读课题《表里的生物》4.指名分段读课文。 二、深入学习课文　　1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？ 2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？ 　　3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 板书：心理描写 童真童趣） 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声音呢？ “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” “不许动”，里边该是什么东西在响呢？我 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 大段的心理、动作描写 表现了“我”强烈的好奇心. 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 文章中还有很多这样的语段. 在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。 4.标点符号的特点。　　 冒号的作用： （1）提起下文 （2）