部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 从军行》教案.docx

部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 从军行》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第四单元 总（ 11 ）课时 课 题 1.古诗三首 从军行 第（ 1 ）课时 教学内容 初步感知课文内容，学习生字词。 教学目标 1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 教学重点及难点 正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。 理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 教学准备、资源 钉钉、多媒体课件、确保网络通畅 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、谈话导入，解读题目 教师引导：今天我们要学习一首边塞诗。同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。谁知道“从军”是什么意思？（参加军队）题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗大多属于乐府诗。 二、初读古诗，感知诗意 1.整体通读，把握诗境。 请大家把《从军行》先认认真真地读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏来。 2.析字词，明诗意。 （1）“青海长云暗雪山”的意思是：青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片黯淡。 （2）“孤城遥望玉门关”的意思是：边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。 （3）“黄沙百战穿金甲”的意思是：守边将士，身经百战，铠甲都被磨穿了。 （4）“不破楼兰终不还”的意思是：他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。 3.教师小结：这首诗前两句描写了边塞的风景，后两句抒发了将士们保家卫国的豪情壮志 板块三 品读古诗，想象诗境 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 （1）自己轻声读一读，你从中看到了边塞的哪些景物？（青海湖、长云、雪山、一座孤城，还看到了玉门关） （2）漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （1）齐读，谁愿说说自己对这两句诗的理解？（在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来） （2）磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？忠心报国的壮志雄心 3.教师小结：诗的前两句运用借景抒情的表现手法，借一个“暗”字描写出将士们低落、孤独的心情。后两句直接抒情，用将士们不把敌人消灭誓不还乡的雄心壮志激励着我们每个人。 五、分层作业 　　1.A（尖子生)默写古诗，感悟诗人表达的思想感情。 2.B（中等生）熟背古诗，理解诗意。 3.C（潜能生）熟读成诵，理解消化。 　安全教育：疫情期间，请大家尽量不出门，出门必戴口罩。 带领学生温习一下学习古诗的四个步骤，可为下面的学习做好铺垫。 介绍这是一首边塞诗，为了让学生对这类诗有一个初步的认识。总体感知边塞诗的风格，能激发学生学习的兴趣,还可以让学生在品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。 引导学生通过初读古诗，运用看注释、看插图、想象画面的方法，感知这首诗的大意。 板书设计 教学反思 这首诗的内容孩子们以前已经背诵过，所以熟读成诵完成很好，本课我重点通过指导朗读和抓住重点的词语来引导学生体会诗人的情感。孩子们学会借助注释、联系上下文的方法体会诗句的意思，回答比较完整，有很大的进步。 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版五年级语文下册《古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第四单元 总（ 11 ）课时 课 题 秋夜将晓出篱门迎凉有感 第（ 2 ）课时 教学内容 理解古诗内容，体会文章所表达的情感。 教学目标 1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 教学重点及难点 理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 教学准备、资源 插图，字词卡 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、释题激趣，创设语境 1.理解题目。 （1）这个题目这么长，该怎么读呢？（秋夜将晓/出篱门/迎凉有感） （2）这个“晓”指什么？（“晓”是天亮的意思） （3）整个题目是什么意思呢？（秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。） 2.让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。（学生自由练读） 二、初读诗歌，感受韵律 1.谁来读一读这首诗？（指导学生读，师相机正音，再指名学生读） 2.我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美，接下来给这首诗划分节奏。 3.品读诗歌，体会作者的情感。 （1）其实诗歌不仅具有韵律美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么这首诗中作者写了哪些景物呢？（“三万里河”和“五千仞