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部编本人教版五年级语文下册《草船借箭》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第二单元 总（ 11 ）课时 课 题 5．草船借箭 第（ 1 ）课时 教学内容 初步感知课文内容，学习生字词 教学目标 1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。 教学重点及难点 1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.初步学习阅读古典名著的方法。 教学准备、资源 钉钉、多媒体课件、确保网络通畅 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、激趣导入，解题质疑 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。（板书：草船借箭） 二、阅读课文，理清层次 1.明确阅读要求。（课件出示阅读要求） 2.初读课文，扫清阅读障碍。 3.再读课文，理清思路。 按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。（指名学生说） 三、细读课文，解读对话 1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？ 2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。（指名学生读） 3.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢？ （1）诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？（因为十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭） （2）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？（因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹） （3）齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？（明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人） 4.教师小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。 五、分层作业 　　1.A（尖子生)读《三国演义》这本书。 2.B（中等生）缩写草船借箭的故事。 3.C（潜能生）把草船借箭的故事讲给家长听。 　安全教育：疫情期间，请大家尽量不出门，出门必戴口罩。 出示四大名著，由学生说说对四大名著的了解。 幻灯片出示四大名著及作者。 预设问题：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？ 注意指生读人物语言时，要读出自己的感受，读出人物的情绪。 此处问题还可以由学生提出问题，由生解答的方式更加能激发学生的学习兴趣。 板书设计 5．草船借箭 周瑜 诸葛亮——智斗 一个设下陷阱，步步紧逼。 一个胸有成竹，从容应对。 教学反思 因网络受限，课堂上没有充足的时间朗读课文，尤其学生对此类文章读起来生僻，部分词句难懂，这就增加了学习的难度，我重点强调了预习的重要性，让学生们在充分的读中，将不理解的地方进行标注，课上我们共同来解答，孩子们读书的兴趣高涨。 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版五年级语文下册《草船借箭》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第二单元 总（ 11 ）课时 课 题 5．草船借箭 第（ 2 ）课时 教学内容 理解课文内容。 教学目标 1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。 教学重点及难点 激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。 教学准备、资源 PPT、《三国演义》原著 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、深入研读，感受形象 1.自学课文，圈画词句。请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。 2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。 3.全班交流汇报学习情况。 4.老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑吗？ （1）诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？（为了使船身受到更多的箭） （2）如果只用船的一面受箭，会有什么后果？（船无法在水面上保持平衡，很有可能翻沉） 教师小结：双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速撤退。 5.学生继续汇报交流。 6.你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算呢？（指名学生回答）请同学们把