部编本人教版五年级语文上册《四季之美》教案教学设计.docxVIP

PAGE 4 部编本人教版五年级语文上册《四季之美》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第七单元 总（ 11 ）课时 课 题 四季之美 第（ 4 ）课时 教学内容 初读课文，理解课文内容。 教学目标 1．学习多音字“晕”和“着”。 2．能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 3.背诵优美词句。 教学重点及难点 初读课文，了解描写景物的顺序。 体会作者笔下四季之美的独特韵味。 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、激趣导入（出示课件1） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 二、自主学习，合作探究。（出示课件2） 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3） 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？ 生总结、汇报（出示课件4） 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书：春天黎明 夏天夜晚 秋天黄昏 冬天早晨 四、朗读课文，体会文中的美。 1.学生大声朗读课文。（出示课件5） 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。 五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 六、分层作业： 1.A（尖子生) 掌握课后生字词。 2.B（中等生）背诵课文。 3.C（潜能生）朗读课文，体会文中体现的四季之美。 安全教育：不做危险游戏。 板书设计 四季之美 春天黎明 夏天夜晚 秋天黄昏 冬天早晨 教学反思 部编本人教版五年级语文上册《四季之美》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第七单元 总（ 11 ）课时 课 题 四季之美 第（ 5 ）课时 教学内容 深入理解课文内容。 教学目标 1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2.学习本文按照时间顺序的写作方法。 教学重点及难点 感悟作者所要表达的情感。 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习导入 1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。 黎明 ? 红晕 ? 漆黑 ? 夜幕 ? 降临 ? 愈发 心旷神怡 ? ?闲逸 ? 和谐 ? 扫兴 二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？ 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天黎明（颜色的变化） 鱼肚白微微的红晕红紫红紫的彩云 ? ? 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。 板书：夏天夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 板书：秋天黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢 ? 成群大雁 ?大自然的各种声音 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。 板书：冬天早晨落雪闲逸 师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。 三、探讨写作顺序。 我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？ 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 板书：时间顺序 ? 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。 四、分层作业 1.A（尖子生) 试着用时间顺序写一