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部编本人教版六年级语文上册《古诗三首》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（11）课时 课 题 3.古诗三首 第（5）课时 教学内容 3.古诗三首第一课时 教学目标 1.认识3个生字，正确朗读诗词。 2.了解诗词的作者。 3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感。 4.背诵古诗。 教学重点及难点 1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。 3. 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 教学准备、资源 教学课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、激发情感，谈话导入。 我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。今天，我们将学习新课《古诗词三首》。（板书课题：古诗词三首）? 二、品读古诗，认识作者。 1.认识诗歌的作者，简介。 2.读出节奏。学生先自读，教师指导： 3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。 三、再读古诗，理解诗意。 1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。 2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。 3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 四、想象诗境，悟其感情。 五、总结学法，自学新诗。 1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情 2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按步骤学习，教师巡视指导。 六、检查回馈，点拨指导。 1.指名学生朗读，师生共同评价。 2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？ 3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧： 4.提问后，明确这首诗的大意 七、感情朗读，背诵课文。 感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。 八、布置作业： A做练习册 B背诵古诗 C有感情朗读古诗 九、过马路注意往来车辆。 板书设计 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版六年级语文上册《古诗三首》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（11）课时 课 题 3.古诗三首 第（6）课时 教学内容 3.古诗三首 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。 2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。 3.背诵古诗。 教学重点及难点 1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课（个性化修改） 一、谈话导入，揭示课题。 1.大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗？同学们，你们记得这首词是谁写的吗？这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》。（板书课题：西江月·夜行黄沙道中）? 二、思考质疑，解读课题。 1.齐读课题，指名读课题。 2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？ 3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？ 4、说说题目的意思。 三、初读词作，初步感悟 （一）多种形式朗读，边读边悟。 1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》。读通，读顺。 2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏。 3.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？ （二）全班交流，理解诗意。 1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。 2.指名说说词语的意思。教师指导：惊鹊、鸣蝉、社溪桥 3.指名说已弄懂的句子的意思。 4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” （1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？ （2）讨论：这句话该如何解释？ 四、合作探究，反馈交流。 （一）全班交流，自由读词，思考下列问题： 1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 2.词中描写的是什么季节的景象？ 3.词中流露出作者什么样的思想感情？ 五、拓展延伸，写话练习。 想象这首词的画面。配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。 六、布置