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部编本人教版六年级语文上册《第二单元语文园地》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第二单元 总（ 12 ）课时 课 题 语文园地 第（ 11 ）课时 教学内容 语文园地第一课时 教学目标 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。 教学重点及难点 了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、交流平台 1.读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。 文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。 2.学生交流。 3.教师总结评价，点拨指导： （1）这两段文字都是场面描写。（板书：场面描写） （2）文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）。 4. 小练笔《拔河比赛片段》。 请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片段，注意细节的刻画。 二、词句段运用 （一）相同句式 1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 2. 学生小组讨论，说一说。 3. 教师小结，指导： 这两个句子都运用了相同的句式。（板书：相同句式） 第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静，除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”，再也没有其他声音。 第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上。 4. 练习用相同的句式写句子。 （二）“说”的多种表达方式 1.读句子，注意“说”的表达方式。 2.指名学生说一说，每个句子里“说”的表达方式是什么？ 3.教师总结：如果对话都用“说”来表示，那就显得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说”。还有的时候，先把语言写出来，然后再交代说话者。还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示。 写几个人物说话的句子，分别用上四种不同的对话表达方式。五、分层作业 A优等生：感悟分号用法 B中等生：认识分号作用 C潜能生：注意标点符号 安全教育：远离施工重地。 板书设计 语文园地二 交流平台 语句段运用 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版六年级语文上册《第二单元语文园地》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第二单元 总（ 12 ）课时 课 题 语文园地 第（ 12 ）课时 教学内容 语文园地第二课时 教学目标 1.学会按照正确的格式创作书法作品。 2.读懂并积累一些古代的爱国名言。 教学重点及难点 学会按照正确的格式创作书法作品。 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、书写提示 1.谈话导入：我们要举行一次书法作品展览，把你优秀的书法作品展示给大家看。大家愿意参加吗？（板书：创作书法作品） 2.优秀作品欣赏。 3.学生评价，说一说从作品图片中你有什么发现或收获。 （竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从上往下，署名在右下） 4.教师温馨提示： （1）行款整齐，布局合理。 （2）书写正确，字体规范。 （3）自我检视，不断提高。 4.创作自己的书法作品，写一首自己积累的唐诗。可以先在草纸上练习几遍，然后在书法纸上书写。 5.班内作品展示。 二、日积月累 1.出示名言警句，学生尝试读一读。 出示： 鞠躬尽瘁，死而后已。——【三国】诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。——【三国】曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——【宋】李纲 三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。 （2）“捐躯赴国难，视死忽如归。”出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。 （3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”这句话出自《宋史 李纲列传上》，意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。 宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃主张坚决