苏州园林教学设计优秀教学设计.pdf

《苏州园林》教学设计 人教版 八年级 第三单元 教学分析 1、掌握本课生字词及作者情况。 教 知识和能力 2、掌握本课先总说后分说的结构方式。 学 3、了解本文说明语言的多样性特点。 目 标 过程和方法 1、整体感知全文，理清文章结构。 2、熟读课文，体会本文语言的特点。 情感态度 了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我 和价值观 国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。并激 发学生热爱灿烂中华文化的情感。 重点 理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。 难点 揣摩语句，体会本文语言的特色。 课前准备 教具 学具 补充材料 课件 《园林》图片 音乐器材 教学过程设计 教学 师生互动过程 设计意图 步骤 1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工 步骤1 古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 紧扣“美”字导入， 导 当代诗人贺敬之： 用富有诗情 画意 入 “云中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林的山。” 的山水描名句写 新 世上还有许多人类的智慧构建的景观，它们巧夺天 引入巧夺天 工的 课 工，堪称人间奇迹。 苏州园林。以激发 2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的 学生学习欲望，形 引 说明文——《苏州园林》。这是介绍江南第宅园林的 成强烈的审 美期 发 名篇——《苏州园林》（板书）。 待。 兴 3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面 趣 （点击课件） 步骤2 出示自学要求：（点击课件） 学生通过查字，纠 自 1、朗读课文，圈出生字，画出词语。 正字音，理 解词 学 2、思考：苏州园林的总体特点是什么？ 义，初步了解课文 课 课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 内容。 文 3、提出有关课文的问题，写在作业本上。 1、这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州 园林的总体特点是什么？ 引导学生找出本文说明事物特征的内容，即第 二段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总 步骤3 是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画” 通过教师的引 成为介绍苏州园林的线索。（总说） 导，使学生掌握本 2、第2段课文，作者围绕苏州园林的共同特征， 文先总说， 后分 师 写了哪几层内容？（分说） 说，再总结的结构 生