教科版科学四年级上册溶解的快与慢教学设计.pdf

教科版《科学》四年级上册《溶解的快与慢》教学设计 龙泉驿区实验小学校 万辉 课题：溶解的快与慢 1、引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要 因素。 学 2、引导学生经 “问题——假设——验证——证实”科学探究过 习 目 程和控制单个变量进行对比实验的过程。 标 3、在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨 的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。 学生对溶解已有一定认识，在前面 通过实验验 的实验中也用到过搅拌的方法。对如何 学习重点 证加快溶解 的方法 加快溶解有一定的生活经验。对比实验 学情 分析 是证明各种猜想的的探究方法。学生刚 对比实验中 刚接触这样的的探究方法，没有这方面 学习难点 单个变量的 控制 的经验。 材料 每组：烧杯5个、筷子一根、食盐、方糖、药片等。 准备 板书 搅拌} 溶解的快与慢{不同条件 设计 加热 能加快溶解 对比实验 捣碎 相同条件 教学 学 案 教 案 设计意图 过程 一、跟随活动，进入新课。 一、活动导入，引入新课。 1、演示溶解药片，激发学 联系生活，猜想出加 生探究欲望。 学起于疑，疑源于 快溶解的方法，解决老师 板书：溶解 思，思能生智， 提出的问题。 2、它们在水中溶解的速度 而引发探究。由生 怎么样？今天，我们就 活中的常见事例 一起来研究溶解的快 导入，启发学生去 与慢。 思考、去探究。体 补充板书： 现了新课标所倡 溶解的快与慢 导的“要把思考与 3、老师想要加快药片的溶 学习的权利交给 解，同学们有什么好 学生”的思想。 办法吗？ 根据回答板书：搅拌、 加热、捣碎 二、设计实验方案，实验 二、设计方案，实验探索。 探索。 引导学生知道需分开 由问题引出矛盾，激发 用实验验证自己的猜想。 探究的欲望。 （一）在老师的引导下， （一）教师引导，尝试探 用实验证明搅拌能否加快 究。 由于学生有了