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花苞心态,才是真爱
倪锦玲
有人说:做不了伟大的事,就用伟大的爱,做平凡的事。
作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师,我工作的时间还不到一
年,也许谈论师德可能会显得有些稚嫩,但绝不会失掉我的真诚,因
为我和大家一样,从事着一项光荣的职业教师。
有太多关于孩子的比喻,在我眼里,学生都是待放的花朵,而我
们有幸能伴花成长,倾听最美的花开的声音。
第一次登上讲台时我的激动与不安;一声声老师好背后的满足与
窃喜;学生取得进步时的欣慰与鼓舞,从那一刻起,我觉得自己来到
这个举目无亲的地方,我选择的,不仅是一个职业,更是一个值得我
用一生去完成的事业。
现在的我会习惯性的称呼我的学生为孩子,虽然有时候我自己也
没有表现的很成熟,总之, 教师这个神圣的称呼,它如同磁石一样
深深的吸引着我,改变着我。与孩子相处,我更加年轻,因为他们需
要童真与快乐,我更加细致,因为他们需要被小心呵护。我也更加成
熟稳重,因为他们需要有一个坚实的依靠。我所经历的一切是我们学
校每一个老师所经历过的.我知道,那些上有老下有小的老教师他们付
出比我多不知多少倍.
有人说现在的孩子是被宠坏了的一代 ,他们只知道享受现成的劳
动成果,不懂得动手去耕耘。不勤奋刻苦,作业不自觉做。讲过的知
识,有些孩子就是记不住,作业就是不会做,不由得你不生气。有时
我也会被学生气得七窍生烟。
但一次偶然的机会,我在网上看到了南京行知小学的杨瑞清校长做的
一场关于“学会赏识,爱满天下”的报告。报告上他一边讲,一边展
示有关图片。当大屏幕上出现那片迷人的荷花池时,大家不禁发出了
啧啧的赞叹。那个画面中最显眼的是一朵盛开的红荷花,旁边还有一
枝含苞待放的花苞。杨校长说“人们总是把目光放在这朵鲜艳的花上,
却很少有人去关注这个花苞。其实,过几天这个花苞也会开出鲜艳的
花来的。这就像我们教学生一样,大家都把目光集中到学习好的学生
身上,很少去关注后进生。即使关注,也是嫌它怎么还不开花——人
家都开了,你怎么还不开?你再不开,我就把你给掰开!”他的幽默
换来满堂掌声和笑声。“如果硬把它给掰开,它不但开得不鲜艳,还
会很快就枯萎。耐心地等待花开,这就是‘花苞心态’。”
好一个“花苞心态”!花不是不想开,而是时机未到啊,时机一到,
它自然就会开放的。我们面对的学生不就是这样吗?有的孩子接受能
力强,领悟速度快,就像那支早开的荷花一样;而有的孩子接受能力
弱,领悟速度慢,就像开得晚的花一样。可是,在现实生活中,我们
却总是希望每个学生都像第一名那样聪明,只要老师一点拨,他们就
都能心领神会,还会举一反三。如果有的学生做不到这一点,我们就
很难接受,甚至因此而忿忿不平,大动肝火,千方百计地想让那些孩
子快速向第一名靠拢。于是,我们整天生活在抱怨中,生活在抑郁中,
生活在硝烟弥漫中。
培养自己的“花苞心态”吧,相信那些接受知识慢的孩子就是那枝
还没开放的“花苞”,它不是不开,而是在积蓄能量,是在等待时机。
它一旦开放就会让你大吃一惊。
古语说“甘罗早,子牙迟”,尽管他们都做了丞相,可拜相时的
年龄实在是相差太悬殊了。照现在的观点看,我们当然是喜欢乳臭未
干就坐上相位的甘罗,可姜子牙在历史上的贡献更大,只不过他“开
放”得晚。
抱定“花苞心态”,相信那些接受能力弱的孩子就是“姜子牙”,
就是那个“花苞”,他们是大器晚成的。这样一想,你还会整天心情
抑郁吗?想象着这些“花苞”一旦“开放”而满池荷香的情景,恐怕
乐都来不及呢。
“花朵花苞,哪一朵不好,生命如水,那一段不美”用如此心态去
倾听生命中花开的声音,那么我们的孩子都会取得成功。让我们拾起
赏识教育,相信班级里的孩子都是能学会的,只是迟早问题,对于迟
者要尤其关心爱护,不是责骂批评,他们的点滴进步要更加关注,这
就是素质教育德灵魂,这样作为老师的我们也不会那么“痛苦”了。
最后引用花苞心态的提出者周弘老师的一句话:“我们只要找回花
苞心态,对孩子永远用拉拉队员的方式去爱,我们和孩子就能够重新
回到追蝴蝶般流连忘返的大师状态。”
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