论教育科研促进教师专业发展.pdf

精品资料欢迎阅读 论教育科研促进教师专业发展 教育科研促进了教师教育观念的转变， 教育科研促进了教师专业 知识的拓展， 教育科研促进了教师专业能力的提高， 教育科研为教师 专业发展搭建了平台，教育科研引领教师的自主性专业发展。 教育科研教师专业发展专业知识专业能力在教师的专业发展过 程中，如何界定教育科研和教师专业发展的概念呢？这里指的教育科 研是以教育科学理论为武器， 以教育领域中发生的现象为现象， 以探 索教育规律为目的的创造性的认识活动。 教育科研是以教育科学理论 研究探索教育规律的创新性活动， 在教育科研活动中促进了教师专业 知识、专业能力等方面的提高， 促进了教师逐步从经验型教师向专家 型、科研型教师转变，促进了教师专业发展。 一、教育科研促进了教师教育观念的转变 教育科研是教师专业发展的重要土壤。 教育科研促进了教师观念 的自主更新。做过课题的老师都知道课题研究取得成功的关键是教师 观念的转变，知识的更新。 教师的观念一旦转变，便会创造出许多优 良的培养方法，由此带来学生显著的变化，而参与科研，就是转变观 念的一个很好的途径。 我在组织课题研究的三年中， 组织课题组成员 参加理论学习及多种方式的培训， 使课题组成员通过理论学习获得新 的理念，在新的理念指引下，重新认识学生，重新理解教育。通过教 1 精品资料欢迎阅读 育实践研究推动自己去思考、 去学习。我们课题组在本课题实验这几 年共参加本课题专题培训六次， 课题实验的老师在课题结题时， 认为 通过课题研究促进了他们教育观念的改变， 业务知识的学习， 教学水 平的提高。 二、教育科研促进了教师专业知识的拓展 教育科研是教师专业发展的催化剂， 通过课题研究活动逼着老师 学习知识。 以我自己为例， 以前认识领域往往局限在教学参考资料和 教材相关的一些知识内， 参加课题研究以后， 必须逼着自己迅速的扩 大了认识领域。知识不斷的更新、补充和范围不断的扩大。以文化知 识为背景，以学科知识为主干，以教育学、心理学知识为基础，构建 了复合型的知识结构。 我在研究 《小学数学数与代数教学策略的研究》 这个课题，不仅要学习数与代数学科知识、课程标准、教育学、心理 学，还要通过自学、 咨询等方式学习现代教育理论和信息技术等相关 知识，特别是最前沿的跨学科的知识，课程论、教学论、教育科研等 理论，甚至涉及到哲学方面的知识。 通过教育科研这样的活动能够督 促老师自主地去学习专业知识和非学科领域知识，拓宽了教师的视 野，促进了教师专业知识的拓展。 三、教育科研促进了教师专业能力的提高 教育科研是教师专业成长的有效途径。 教育科研不仅促进了教师 的设计能力、 表达能力和组织能力的提高， 而且还促进了教师自我反 思能力、创新能力的提高。 因为课题研究结果是一个创新的结论，课 题结束后，研究者要对课题研究作全面地总结，写出结题报告。通过 2 精品资料欢迎阅读 这样的过程教师的实践经验上升为理性认识， 从而形成了新理念、 新 观点，把这些新认识进行理论的提升，形成新理论。教师通过这样一 个研究过程，提高了语言表达能力和创新能力。例如，我在研究课题 《小学数学图形与几何教学策略的研究》时，经过选题、课题申报、 阶段总结、课