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课时教案
组长
签字
备课时间
授课
时间
个性化修改
教学
内容
26《巨人的花园》
课 型
精读课文
课 时
第二课时
教学主题
感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学内容及分析
本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。
教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
教学对象及特点
作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
教
学
目
标
知识与技能:1.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。
教 学
重难点
重点:感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。
教具
准备
教学课件
教学环节
教学活动
学习活动
一、师生谈话,导入课题。
一、复习旧知,导入新课
同学们,上节课我们走进了巨人的花园,了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,再看个明白吧!
学生思考交流。
二、新授内容。
品读课文,感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件:
巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一、二自然段,谈谈自己的感受。
出示“园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。”
读到这儿你有什么想说的呢?
预设:巨人花园的景色真美啊!
师:是啊,这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍,但是后来—巨人回来以后,花园多次发生变化,这是为什么呢? 请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
你们在这儿干什么?
我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。
巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(凄凉、寒冷、孤独)
后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)
巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。
我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
孩子们,花园现在是你们的了!
巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想象拆掉围墙后花园里的美景。) 出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?
巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)
现在的巨人花园真美好呀!发挥想象,把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?
师:有感情朗读课文,根据课文想象画面,并演一演。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段,再来分享他们的幸福吧!
根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。 说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)(板书:冷酷、任性)
他叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?(学生从文中找到有关的句子读一读。) 出示巨人叱责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件。
可是春天始终没有来,夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没有。
课堂小结及拓展延伸
感悟道理,初识童话的特点。
1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,春天到来了,正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么?
(板书:寒冬 春天)
师:在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?
师:同学们说得真好!赠人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧! (联系生活实际,说出自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)
2.总结:快乐要和大家一起分享。(板书:快乐一起分享)
通过学习本课,你对童话题材有什么认识? 语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法……
板
书
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