1.2.2同角三角函数基本关系式(PPT).docxVIP

提升工程2.0整校推进落实报告 前言： 自我校申请成为中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校以来，为了提高教师应用信息技术的能力和水平、普及信息技术在学科教学中的常态化应用，我校有计划、有组织地开展了信息技术应用能力提升工程的前期培训工作，现将这一阶段的工作总结如下: 一、基本情况： 1、学校硬件配备齐全，教师人手一台办公电脑，我校6个班，6间教室全是一体机，设备齐全运行正常。 2、我校年轻教师居多，在信息应用能力方面占据优势，更易接受新知识，提高了教育教学管理及工作效率。 3、部分教师课件和微课设计制作处于初步了解状态，建立了集体备课资源库；使用国家教育资源公共服务平台； 4、分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化信息技术在课堂教学中应用，不断提升教师的信息化教学能力； 5、完善校园网建设、班级信息化教学设施，提高管理的质量和水平以及使用率； 6、对已有的备课制度、上课制度、听评课制度等进行修订，使之符合信息化教学要求。 二、组织机构： （1）基本信息 学校 名称 托克逊县克尔碱镇中心校 所涉学段 1-6年级 通讯 地址 邮编 838100 学校 负责人 姓名 职务 职称 联系 电话 手机 邮箱 学校信息化管理团队 姓名 年龄 学历 专业 职务 书记 校长 教务主任 教研主任 年级组长 计算机教师 （二）本校选点 （从以上30个微能力点中，填写本校选择的4个微能力点，依据和理由，从政策文件要求及学校信息化现状和学校发展目标等方面填写。） 能力点名称 选点依据 A3演示文稿设计与制作 我校教师演示文稿大部分是网上下载应用，不会设计制作。 A5技术支持的课堂导入 课堂导入是教学的起始环节，尤为重要，如果导入没有激发学生兴趣，整堂课的效果都会大打折扣，课堂导入是每个教师必须掌握的一门技巧。 B2微课程设计与制作 我校老师对于微课和微课程的概念不能正确界定，并且不能很好的利用信息技术工具设计制作微课程。 B3探究型学习活动设计 依据课程标准和学习目标，我校教师不能合理借助信息化手段设计探究型学习活动。 三、培训提升 校本研修计划 学校根据实际情况进行校本研修活动设计并按照如下表格填写任务： 时间 研修主题（活动） 流程 活动形式 预期成果 学科教研组 3月 疫情防控知识教育主题班队会。学雷锋、树新风主题班队会 \o 集体研讨，确定主题 1. 集体研讨，确定主题 \o 设计浏览 2. 设计浏览 \o 活动研讨 3. 活动研讨 \o 总结归纳 4. 总结归纳 交流研讨 案例 少先大队 3月 各学科组集体备课 \o 研讨交流 1. 研讨交流 \o 设计浏览 2. 设计浏览 \o 备课研讨 3. 备课研讨 \o 总结归纳 4. 总结归纳 集体备课、交流研讨、展示分享 案例 各学科组 3月-5月 听课议课 听课议课，反思归纳 研讨交流-资源分享 感受、反思 各学科组 3月-5月 微课题研究 \o 研讨交流，制定方案 1. 研讨交流，制定方案 \o 实施研究，定期研讨 2. 实施研究，定期研讨 \o 研究结论，实践应用 3. 研究结论，实践应用 问卷调查-研讨交流-资源分享-实践应用 微课题展示课等 各学科组 提示：四个活动选两个活动参与即可！ 四、未来设想： 1、继续加大培训力度 依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》着重培训教师利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等30项微能力。通过评价指南和评价标准，有针对的提出实施建议。 2、争取项目投入，不断改善办学条件 学校的教育信息化建设需要不断加强，才能为教师信息技术应用能力提升提供平台。在今后的工作中，我们将争取项目投入，进一步努力提高教育信息化程度，不断改善办学条件，为教师的教育教学、学生的信息化学习环境提供良好的条件和优质的教育资源。 3、营造应用氛围 坚持“以校为本、整校推进”的培训理念，切实以学校信息化教育教学发展需要为本，将提升工程2.0“三提升一全面”的总体目标和围绕整校推进，着力缩小差距，引领发展方向，升级服务体系四方面内容有机融合。深入细致地做好动员，引导广大教师积极参与提升工程，主动提升信息技术应用能力和水平。以网络环境下信息技术与教育教学深度融合为主题，适时组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成良好应用氛围。积极探索示范性教师网络研修社区、网络名师工作室、网络课堂、名师空间课堂、专递课堂建设应用等工作举措，推动信息技术应用综合创新。 4、继续实施师徒结对、教学帮扶方案 确立结对关系，采用教研组内和组间的帮扶方式，信息技术好的帮扶信息技术弱的教师；通过阶段成果展