自然辩证法科学的本质.ppt

（四）科学理论 1 定义：经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断、推理表达出来的系统化的知识体系。 2 结构：基本概念； 联系这些概念的判断（基本原理或定律）；逻辑结论（各种规律和预见） 3 特征： 客观真理性 全面系统性 逻辑完备性 科学预见性 理论的四种形式 （1）思辨理论 （2）分析理论 （3）演绎理论 （4）模型理论 第三十一页，共58页。 科学研究的一般过程 （二）科学理论的建构 科研课题选择 获取科学事实 整理科学事实 形成科学假说 科学理论体系 检验假说 No Yes 　科学研究一般过程 科 学 问 题 第三十二页，共58页。 （二） 科学理论的建构 1.科学认识的形成 2.科学理论的创立 3.科学理论的评价 4.科学理论的发展 第三十三页，共58页。 1.科学认识的形成 （1）科学研究从问题开始 科学问题的主要来源 ※新的观察、实验现象同原有理论的矛盾。 ○理论内部的逻辑悖论和佯谬。 ◎不同学科的理论体系之间的矛盾 *不同学派观点的矛盾 #社会需要同现有的生产技术手段的矛盾。 第三十四页，共58页。 1.科学认识的形成 （2）科学事实的获取 1）科学观察的特点和功能 人们有目的、有计划地感知和描述处于自然状态下的客观事物、获取感性材料的基本手段。 2）科学试验的特点和功能 用一定物质手段(科学仪器和设备),在人为控制或变革客观事物的条件获得科学事实的基本方法。 3）观察试验中的认识论问题 观察渗透理论？ 仪器影响观察？ 如何理解观察试验中的偶然性？ 第三十五页，共58页。 专题探讨1：为什么观察渗透理论 看看下面的图片，你还会相信自己的眼睛吗？ 岳麓山的黑猫 经学家看见易 道学家看见淫 才子看见缠绵 革命家看见排满 流言家看见宫闱秘事 鲁迅谈红楼梦： 第三十六页，共58页。 观察渗透理论 美国科学哲学家汉森（N.R.Hanson）在《发展的模式》中提出“观察渗透理论” 汉森设想天文学家开普勒（J.Kepler）和第谷（B.Tycho）两人一起站在高山上观察日出：一只位于红、绿色斑中间的明亮的黄白色圆盘。然而除此之外，开普勒和第谷还看到了不同的东西：第谷看到的是太阳从固定的地平线上冉冉升起，开普勒看到的却是静止的太阳底下滚动着的地平线。导致他们观察结果的不同不是视觉图象的差别，而是因为两人持有不同的天文学理论。 第三十七页，共58页。 专题探讨1：为什么观察渗透理论 1 理论在观察中的定向选择作用 引导观察者有意识的选择性接收外界信息 2 理论在接受中的加工改造作用 帮助观察者理解和描述所接收的信息 3 观察不是单纯的感性活动，处处渗透着理论 第三十八页，共58页。 专题探讨1：为什么观察渗透理论 4 观察渗透理论并没有取消观察的客观性 不同观察者观察的结果是可重复、可检验的； 渗透在观察中的理论,主要是指经过实践检验过的理论,它反映着客观世界的规律。这与猜想和假说有区别。 如何协调？ 把观察行为纳入人类知识进步的进程中考察 已有的知识存量――→观察行为――→增进人类知识总量 第三十九页，共58页。 专题探讨2：如何理解科学研究中的机遇 机遇只偏爱有准备的头脑 机遇，是指由于意外事件导致的科学发现 期望型、意外型、线索型 机遇的合理性在于客观世界本身就是必然形和偶然性的辩证统一 他本应四次获诺贝尔奖 第四十页，共58页。 勒纳德(Philipp Lenard ,1862-1947),因在阴极射线研究中所作出的开创性工作,被授予了1905年度诺贝尔物理学奖。 本应四次获诺贝尔奖的勒纳德 第一次错失：1901年伦琴因发现X射线获得诺贝尔奖 第二次错失：1906年汤姆逊因发现电子获得诺贝尔奖 第三次错失: 爱因斯坦在1921年因光电效应原理获奖 第四十一页，共58页。 自然辩证法科学的本质 第一页，共58页。 一 科学的本质 （一）什么是科学 （二）科学划界：科学与非科学 （三）科学精神 第二页，共58页。 （一）什么是科学 1.科学的由来 *中世纪的拉丁文:scientia *英文:science *德文:wissenschaft *法文：scientia * [日] 西周或福泽瑜吉1874） 康有为（1893） 第三页，共58页。 2.科学的定义 （1）科学是