日本的体育课堂教学研究.pdf

日本的体育课堂教学研究 在日本的学校体育研究中有这样一类研究被称为“体 育授业研究” ,国内有的专家把它译为“体育教学研究” ,也 有的专家译为“体育教学实践研究” ,但本文将其译为“体育 课堂教学研究” 。为什么必须要强调是“课堂”呢 ?因为这类 研究的研究对象一定是真实的一线体育教师的授业“课堂” 。 在我国有类似的研究 ,但是绝对没有将这样的研究系统地归 为一类。 体育课堂教学研究 ,可以说它是体育教学的基础研究 , 又可以说它是体育教学的终极研究。 一、体育课堂教学研究的概念 体育课堂教学研究是以改善教学内容 ,确立更良好的教 学为目的而进行的教师实践性的研究活动。为了达到我们所 期待的教育目的 ,课堂教学研究表现了教师研究的态度或在 授课上所做的努力 ,因此 ,课堂教学研究就具有教师职务的特 色。如果将教师作为教师的群体来理解 ,那么教师之间的合作 体制、意识形成等效果是可以测知的 ,课堂教学研究的结果也 就具有了普遍意义。 课堂教学研究的方法大致可以分为课堂教学分析和实 证研究。 1.课堂教学分析 在课堂教学研究中 ,真实地分析课堂教学的部分就是课 堂教学分析 ,即 ,课堂教学分析就是从课堂教学活动本身明确 更好的课堂教学要素和所得成果之间的关系 ,通过归纳找出 规律。 分析课堂教学的视角有如下几个方面 : (1)关于课堂教学目的和目标的研究。 ①研究课堂教学中设定各种各样的目的、目标。要明确 哪个目标是主要的 ,哪个目标是从属的。 ②明确达成目标的内容或水平。研究课堂教学中设定的 目的或目标对每个学生来说是否恰当。 (2)关于课堂教学内容和教材的研究。 ①明确内容构造或系统性。研究课堂教学中教与学的内 容是什么 ,是按照什么顺序来进行教学的。 ②适合教材特性、系统、课题分析以及教具的研究。课 堂教学中教与学内容的选定或制订教材是否妥当。 (3)关于课堂教学方法的研究。 ①明确课堂教学行为的分析以及效果。研究课堂教学中 教师开展的是何种课堂教学行为 ,其效果如何。 ②明确学习活动的行为分析、学习者的技能和认识等。 研究课堂教学中学生开展了何种学习活动 ,学习了什么知识。 2.实证研究的方法 实证研究是一种先建立一定的假设再开展研究的活动 , 在课堂教学计划阶段为了证明假设 ,需要规定一些必要的条 件来展开实验性的教学 ,要在课堂教学中明确假设的因果关 系。关于实证性教学研究 , 日本学者宇土正彦认为有以下几个 方面 : (1)要在改善课堂教学的意图下开展 (实证课堂教学的目 的) 。 (2)在理论上 ,采取更理想的学习方法及其指导方法 (实证 课堂教学问题选择方法