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认识钟表磨课总结 通过学校组织的这次磨课活动， 我深切地体会到： 朴素的课堂极 大地提高了学生的学习积极性。 授课过程中教师虽没有许多华丽的词 藻的堆积，优美的语言的杂糅，但实实在在的话语却简洁、朴素，意 思直白明了， 教学环节充分尊重了学生的个体学习欲望， 学习任务通 过教师深思钻研后推荐给学生， 把学习的主动权还给了学生， 课内自 学，合作交流， 培养了孩子的自学能力和自学意识，为孩子的终身发 展奠定基础， 我们的教育就是为孩子今后的人生来思考， 人的学习必 须是自主的， 一个人不可能一辈子在学校里学习， 他终究要离开学校 走上自我的道路， 真正体现了以人为本的教育思想， 这样的课堂活动 同时为学生的学习积极性创造了条件， 学生在这样的环境下得到了良 性发展，他们的学习积极性就会在一天天、 一堂堂平常课中不断增强。 我们一年级数学老师在本次磨课活动中， 讲授的是上册第八单元第一 课时，这里，我结合课堂教学环节，我们谈谈成功与不足。 教学中的成功之处： 一、生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习热情。 课前，我引导学生猜了一个谜语， “没脚会走路，说话不用口， 发出信号来，人人都遵守。 ”学生争先恐后猜出是时钟，学习热情顿 时高涨。接着，老师用课件出示挂钟，问学生，现在大约是几时 ?一 部分学生皱起眉头，茫然不知，一部分学生的答案不尽相同，激发了 学生强烈的探索知识的欲望。常言道： “学起于思，思起于疑。”“疑” 是打开知识大门的钥匙，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有 1 创新。 二、恰到好处地进行思想品德的教育。 学生带着疑问走进探索的空间， 老师即时板书课题 “认识时钟”， 同时老师要鼓励学生说： “今天，老师和你们一起来认识时钟，大家 有信心吗 ?”也拉近了和学生的距离。接着老师引导学生用一句话说 说时间是如何的重要．例如，珍惜时间，时问就是生命等，陶冶了学 生的道德情操。 三、充分提供让学生自学的平台，达到事半功倍的效果，让学生 成为课堂的主角。 学生自学是培养学生发现意识的能力，是创新精神形成的过程。 这一节课，充分利用课本的情景图和课件，利用问题教学法，以小组 为单位，深挖图意，提高学生的学习能力。 四、随机点拨，突破难点，做到受人以渔。 “点”就是点要害，抓重点。 “拨”就是疑难，排障碍。学生在 自学的过程中，我发现有的学生时针与分针分不清。于是，我拿出两 根小棒，出示长的，学生回答，是分针；出示短的，学生回答，是时 针。接着，学生拿出自己准备的闹钟，按老师的提问，指出时针、分 针。 五、注重培养学生的动手操作的能力，巩固所学知识。 操作是培养学生技能技巧， 促进思维发展的有效手段。 学生拿出 小闹钟，老师说时间，学生拨钟，也可学生拨钟，自己说出拨的是几 时。放手让学生操作拨钟， 调动了学生的积极性，加深了对钟表的认 2 识，从中获得了丰富的感性认识，提高了学生动手的实践能力，巩固 所学知识。 教学中的几点困惑： 一、加强小组合作学习的训练。 这节课我按课前设计完成了教学任务， 但是，我能感觉注意力差 的学生不习惯小组合作学习，他感觉热闹，好玩。如何培养学生小组 合作学习的习惯，有待进一步探讨。 二、加强对整时正确的书写方法。 书写是数学里不可少的