那一次,我真作文指导.pdf

那一次，我真 一、 教学目标 1、写出真实的心情。 2、侧重心理活动的描写。 二、教学重点： 审请题意按要求补充词语 三、教学课时：两课时 四、教学过程： （一）、谈话导入 半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。 这节课， 我们继续来学习半命题作文的写 作。 （二）、指导审题 题目：那一次，我真 要求： （1）、在横线上填一个表示心情的词语，把题目补充完整。 （2 ）、围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。 （3 ）、600 字左右。 ①指名读后判断，这是什么类型的作文题？（半命题作文） ②我们先要把题目补充完整，要按要求和提示补充词语，注意写作的具体要求。 ） 过渡：我们一起审一审这道半命题作文。 ③横线上要求我们填什么词语？ （表示心情的词语：高兴、激动、佩服、后悔……） 我们就“高兴”为例分析这个命题， “我真高兴”要我们写什么？（体裁：写事） ； 表现中心的关键词是哪个呢？为什么？ （重点：“高兴”，围绕它为什么高兴写具体就达到了 突出中心的目的） ；它的写作范围是什么？（范围：是“我”自己高兴，不是别人；从“真” 可以看出，这件事应选特别令人高兴的） ；中心：我的真实心情； 另外，我们还要注意要求 中提到的怎样写、字数是多少。 从以上分析中，我们知道半命题作文和命题作文有什么区别？讨论后回答。 （半命要 把题目补充完整，就可以按命题作文的审题方法做） （三）指导选择材料。 提示：材料要表现我的真实心情。 让学生写出自己所写的材料。 交流，点拨。 （四）、指导列提纲。 提示： （1）写出首尾，首尾应该点出题目，结尾应该呼应开头，并点明中心。 （2 ）中间部分写出梗概。 （五）、写作要求。 （1）应该写出我的真实心情。 （2 ）应该侧重心理活动的描写。 （3 ）横线上所填词语应该慎重选择，应该与材料吻合。 （六）范文点评。 那一次，我真尴尬 回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再 从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台前…… 从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出 5 分钟让同学们来做口头作文。 老师说， 这是为我们写作打基础， 同时也锻炼我们的口才与胆 量。它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。它的宣布，将一群胆小如 鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。 可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于 到了…… “叮铃铃… …”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语 文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。 语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改 稿的手早在这起立、 坐下中 冒出很多汗 。随后，我 机械地 走上讲台，在黑板上写下我的作文 题目。 【动作描写 】 写的时候， 我努力告诉自己： “放松啊，放松啊！ ”【心理描写 】可一转回头，面对 大家，脑中便又一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。 声音 虽是细若蚊鸣，却已很不容易 。我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记 忆突然嘎然而止。 我还在拼命搜索， 那点东西却早已忘到九霄云外， 任我肆虐自己干涸的记 忆，也是徒劳一场。望着讲台下 47 双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了 。【心理描写】