护理专业《生理学》课程标准.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 护理专业《生理学》课程标准 《生理学》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：生理学 课程代码： 课程类型：专业必修课 学时/学分： 52/3.5 适用专业：护理 修订时间： 2021 年 1 月 9 日 课程负责人：计仁军 课标审批人：计仁军课程团队：计仁军、王平、张伟、段磊 二、课程定位与课程设计 1．课程定位 《生理学》是争论正常状态下机体功能活动规律的科学， 是一门重要的医学基础理论课， 属于护理专业的专业必修课程； 通过本门课的学习使同学具备系统而又有用的生理学学问，即把握《生理学》的基本概念、基本规律、基本数据， 能满意学习后续基础课和临床课所必备生理学学问的要求， 适当拓展同学对现代生理科学前沿进展的学问面， 留意同学自主猎取学问才能的培育， 从而为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实的理论基础， 也为同学从事基层临床医疗、社区卫生保健、 健康训练等工作供应坚实的理论基础； 把握动物试验常用的试验技术，培育同学的实践操作才能和创新才能， 为同学今后参与临床工作打下坚实的理论和实践技能基础； 本课程在整个护理专业课程体系中起重要作用，是《人体解剖与组织学》、 《病原生物与免疫》、《医学遗传基础》 等医学基础课的后续课程， 同时为学习《健康评估》、《基础护理》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理、传染病护理》、《心理健康与精神护理》 、《中医护理》、《社区与老年护理》、《五官护理》等临床课程奠定基础； 2．课程设计 《生理学》是医学基础课程， 课程设计以医学基础课程服务于临床专业课程为宗旨，强化教学过程中基础课程与临床课程的纵向联系， 与后续课程一同构成人才培育的主线，为实现专业培育目标奠定坚实的基础； 本课程依据护士工作岗位对学问、 才能、素养的要求， 参照护士职业资格标准，并考虑同学职业才能可连续进展的需求选取教学内容； 依据护士临床岗位工作任务， 设计系统化理论与实训课程， 突出临床职业才能培育； 坚持以同学为主体，老师为主导的教学理念，运用“基于问题解决式”的教学模式；在理论教学 中，留意培育其理论联系临床实际的才能与利用理论解决问题的才能； 在实践教学中，通过人体机能检查实训，使同学把握人体心音听取、动脉血压测量、血型 鉴定等基本临床技能， 为同学今后参与临床工作打下坚实的理论和实践技能基础 三、课程教学目标 1．学问目标 ⑴ 明白《生理学》的新进展和争论方法； ⑵ 懂得《生理学》与相关学科相交叉的学问内容； ⑶ 把握《生理学》的一些基本概念的含义，人体内各器官、系统的生理功能和活动规律，主要生理功能的神经、体液调剂机制； 1 / 36 第 1 页，共 36 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 护理专业《生理学》课程标准 2．才能目标 ⑴ 能够运用生理学学问说明人体生理活动形成机制、影响因素与生理功能的调剂； ⑵ 能够将生理学学问运用于临床常见疾病的诊断与治疗之中； ⑶ 能够正确进行人体心音听取、动脉血压测量、血型鉴定、肺通气功能测 定； 3．素养目标 ⑴ 培育同学具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀； ⑵ 具有良好的职业道德和行为规范； ⑶ 敬重、关怀和爱惜病人，具有团队合作精神； 四、课程内容标准 课 章 程 节 学习目标 内 容 1．学问目标 1 ． ⑴ 明白本门课的争论内容； 理 ⑵ 懂得兴奋性与阈值的关系； 论 ⑶ 把握生理学、兴奋性、内环境、稳态概念；人体功能的调剂方式、反 教馈调剂； 学 2．才能目标 内 能够说出从整体水平、器官和系统水平以与细胞和分子水平熟悉、 争论 容人体功能的意义； ⑴ 能进行反射弧测定；能制备坐骨神经腓肠肌标本； 《 3．素养目标 生 ⑴ 培育同学具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀； 理 第 ⑵ 通过试验物品的清点，养成物品、器械清点查对的职业行为规范； 学》 ⑶ 敬重、关怀和爱惜病人，具有团队合作精神； 的 任 章 绪 务 和 论 研 究 方 法：生 理 学 定 义 和 任 务， 2 / 36 第 2 页，共 36 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 护理专业《生理学》课程标准 研 究 方 法； ⑵ 生 命 活 动 的 基 本 特 征：新 陈 代 谢，兴 奋 性； ⑶ 人 体 与 环 境：人 体 与 外 环 境，内 环 境 与 其 稳 态； ⑷生理功 3 / 36 第 3 页，共 36 页 - - - - - - - - - - 精品word 可