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《换位思考》
教材分析
《换位思考》是鄂科版八年级心理健康教育第三单元的第十一课。本课包括“心动时刻”,“心路星语”,“心旅导航”,“心灵牧场”四大块。教材通过层层递进的活动设计,让学生学会站在他人角度去看待问题,从而尽量避免人与人在相处过程中产生的矛盾。
教学目标
1、知识与能力:认识到每个人因看事物的角度不同,对待同一事物的态度会不同。懂得换位思考有助于避免人际冲突。
2、过程与方法:通过玩游戏、观察图片、观看视频、角色扮演、小组分享故事等活动,感受换位思考的重要性,在学习生活中,能够换位思考,理解尊重他人。
3、情感态度与价值观:让学生逐步学会换位思考,考虑对方的需要和感受,以对方期待的方式对待他,避免人际冲突。
学情分析
中学生的心理还不够成熟,往往容易以自我为中心,使得他们在人际沟通方面不善于换位思考,更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情,从而严重影响与他人的交往。所以,提高中学生对换位思考的认识,学会站在他人角度去看待问题是很重要的。同时,在班集体学习生活中,设身处地为他人着想能拉近同学间的距离,使同学之间的关系更加和谐。
教学重点
认识人际交往中换位思考的重要性和掌握换位思考的方法。
教学难点
在实际交往中学会换位思考,减少矛盾和摩擦,形成良好的人际关系。
教学准备
图片、视频资料。
教学方法
情景教学法、情感体验法。
课时安排
1课时
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏导入(玩一玩)
1、组织学生玩喂水游戏。
2、出示游戏规则,游戏过程中不允许交流。
1、两个学生一组,一个学生负责端起一杯水喂另一个学生喝,游戏过程中不允许交流。
2、游戏结束后,学生谈感受。
通过游戏,充分调动学生的兴趣,观察喂水者和喝水者能不能在整个游戏过程中互相考虑对方的感受,初步感知换位思考。
二、火眼金睛(猜一猜)
1、出示图片。
2、提问:观察同一幅图为什么会得出不同的结果呢?
3、小结。
1、看图片,说说你第一眼看到的是什么?
2、学生谈感受。
通过观察图片,调动学生的感官,让学生了解每个人看待事物的角度不一样,明确换位思考的必要性。
三、感同身受(看一看)
1、出示视频《做客》
2、提问:
(1)视频中的斑点狗和皮皮熊为什么生气?
(2)怎么做才能化解它们之间的矛盾呢?
3、小结。
1、看视频《做客》。
2、学生谈感受。
让学生通过观看视频进一步了解什么是换位思考,在遇到问题时要多站在对方的角度思考问题。
四、角色互换(演一演)
1、组织学生表演课本剧。
2、提问:
(1)看了这一幕表演,你有什么感受?如果你是第一幕中的老师,你会怎么做?
(2)看了第二幕表演,你有什么感受?
3、小结。
1、学生分别扮演课本剧《老师与我》中的两幕情境角色。
2、学生谈感受。
让学生通过身临其境的表演感受到实际生活中换位思考的重要性。懂得换位思考有助化解人际交往中的冲突。
五、往事回忆(谈一谈)
1、组织学生分小组交流分享生活中换位思考的案例。
2、提问:
(1)你当时的心情怎样?
(2)如果时间能够倒流,现在的你打算如何处理?
3、小结。
4、出示温馨小提示。
1、学生分小组交流在人际交往中感到不愉快的一件事,然后站在对方的角度思考,再给大家讲一讲当时对方会怎样想?你现在心情怎样?
2、学生谈感受。
让学生通过回忆亲身经历的故事,尝试用换位思考的方法来化解自己生活中的小冲突。
六、再次感受(玩一玩)
1、组织学生重玩喂水游戏,调整游戏规则,允许学生在游戏中交流。
2、小结。
1、重玩喂水游戏,进一步体验换位思考。
22、学生谈感受。
将前后两次不同的游戏感受进行对比,明确换位思考有助于减少矛盾和摩擦,形成良好的人际关系
七、总结
换位思考就像魔法石,润滑并改变人与人之间的相处。愿同学们能在今后的学习和生活中换位思考,多一些交流,少一些隔阂;多一些沟通,少一些误会;多一些快乐,少一些烦恼。
通过总结,强调换位思考的重要性,让学生在学习和生活中践行换位思考。
板书设计
换位思考
主动沟通 宽容待人
自我反省 冷静处之
互相理解 尊重他人
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