13做自己的主人 教案心理健康七年级-鄂科版.doc

七年级 第十三课 《做自己的主人》 教案 【教学目标】 认知目标：感知学习生活中存在的诱惑，反思自己在“抵制诱惑”方面的状况。 2、情感目标：增强学生抵制诱惑的毅力。 3、行为目标：学会抵制诱惑，增强自制力，尝试纠正对自己成长不利的行为。 【教学重点、难点】 重点：反思自己在“抵制诱惑”方面的状况，学会抵制诱惑。 难点：学会抵制诱惑，纠正对自己成长不利的行为。 【课前准备】 教师准备：教学课件、学案 学生准备：教材、纸、笔 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 教师活动 心动时刻 （暖身活动） 通过“潘多拉魔盒”故事引出课程主题，激发学生的兴趣 活动：潘多拉魔盒 阅读关于“潘多拉魔盒”的故事； 讨论“是什么原因导致潘多拉打开了魔盒？带来了什么后果？”， 学生分享 思考“如果你是潘多拉，你认为会坚持多久才打开那个盒子？”； 思考“如果把潘多拉盒子换成电脑、电视机、手机，你认为你会坚持多久去触碰它们？”； 教师小结，引出课题。 使用颜色华丽的魔盒照片，讲述故事的时候增加伏笔，提高学生的兴趣； 2.进一步把潘多拉魔盒换成与他们生活息息相关的诱惑，让学生反思自己的自制力。 心路新语 （体验分享） 通过自我调查引导学生感知学习生活中存在的诱惑；反思自己的自控力 活动一：清扫诱惑 请同学们观看教材上由图片展现的诱惑，并用数字1—10来评定这些写诱惑对自身的吸引度； 进行学生调查，分别调查各个诱惑对学生的吸引度； 引导学生思考自身生活中存在的诱惑，并按照诱惑对自己生活的影响程度对自己列举出来的诱惑进行排序； 小组分享，并在小组内选择5个小组内成员均认可的具有较大诱惑的事情或场景； 以小组为单位进行全班分享； 1.在进行调查的时候主要了解对于每个诱惑有多少人的评定是高于6的； 2.让学生明白对于有些诱惑并不是要完全抵制而是要学会自己管理自己、约束自己的行为，适量而行，而不是完全沉浸其中，影响自己的学习生活； 3.抵制诱惑也存在时间和场合的问题，一般情况下“书籍”并不是诱惑，但是在上课时间偷偷阅读与该课程无关的书籍时，这个时候书籍就变成了诱惑，所以需要引导学生进行自我管理。 引导学生学会抵制诱惑，提高自制力 活动二：抵制诱惑 1.请同学们阅读教材上的四个问题，并根据教材上的问题提示帮助伙伴解决“诱惑问题”； 2.分别就每个问题，教师协助学生解决问题，讨论制定抵制诱惑的方法； 3.各小组根据学习到的应对方法尝试解决自己列举出来的“诱惑问题”； 4.学生分享 在分析各个故事时，邀请学生提出解决问题的方法，从学生的回答总结出抵制诱惑的方法。 心旅导航 （总结提升） 总结课堂内容，强化学生的认知收获 1.提出“自制力”这一名词并进行解释； 2.总结引出提高自制力的方法：（1）确定清晰的目标； 预先考虑结果； 避开诱因； 进行自我管理； 自我暗示； （6）互相提醒； 3.教师小结： 形形色色的诱惑让我们的生活变得多姿多彩，但是如果在诱惑面前无法控制自己，反而沉溺其中的话，诱惑就如同打开了的潘多拉盒子一样给我们的生活带来一些不好的影响，所以希望同学们做自己的主人，主动学习抵制身边的诱惑，提高自我管理的能力，如此才能提高行为的正确性和有效性。 此环节与上一环节紧密联系，在分析上一环节中的故事时便可以在具体的故事情境中提出这些抵制诱惑的方法； 2.课堂小结时主要强调抵制诱惑的方法。 心灵牧场 （拓展延伸） 引导学生将课堂上所学的知识运用于生活之中，纠正对自己成长不利的行为 请同学们选出自己在“清扫诱惑”环节中列出的对自己生活影响程度较大的两个诱惑； 根据“抵制诱惑”环节中学会的抵制诱惑的方法，选择一个或多个方法抵制自己选择的两个诱惑； 根据教材中给出的表格制定自制力训练； 4.学生反馈。 鼓励学生采用课堂上学会的方法运用于生活中学会自我控制、自我管理； 鼓励学生相互监督、提醒，制定契约，采用“相互提醒”的方法； 3.可以与学生约定一个时间，两个星期或是一个月后检查同学们自制力训练的情况，也可以给予一直坚持的同学奖励并鼓励、提醒其他学生坚持自己制定的计划，提高自制力。