10我的潜能“金矿” 教案 心理健康九年级-鄂科版.docVIP

《我的潜能“金矿”》教学设计 〖教学目标〗： 知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能“金矿”，潜能是可以被发掘的。 能力目标：通过教学使学生懂得发掘潜能的方法。 情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立崭新的学习理念。 〖教学重、难点〗： 重点：发掘自己的优势智能，增强自信。 难点：树立崭新的学习理念，开发自我潜能。 〖教学方法〗： 谈话法 活动探究法 点拨法 〖教学准备〗： 课件 问卷调查表 查阅资料 〖教学过程〗： 心动时刻 大屏幕展示树状脸谱图，引导学生发现大树深处掩藏的九张脸。告诉学生：人的大脑就好比这棵大树，在幽暗处蕴藏丰富的内容——智能。今天我们一起来开启我们的智能小金矿，发现其中的优势智能吧。 认识大脑 出示大脑构造图，跟学生讲解人的大脑中分布的九项智能。 探讨九项智能的特点及其所对应的职业人群。 展示一张科学报告：《人的智能比天空更辽阔》。 （通过此环节吸引学生探究大脑奥秘的兴趣。） 活动探究 活动一：能力归类 学生小组合作：把下面所列的职业所需要的能力与著名人士所擅长的能力进行分类，并把分类结果填在分类框中。 活动二：我的智能分布图 完成测试表，在符合你的项目上打√。 打完√后，在老师的指导下绘制柱状图，分析你的优势能力。 选派代表汇报分析结果。 小采访：你以前发现自己有这方面的优势能力了吗？ 活动三：名人也有弱势智能 分享钱钟书考清华的成绩（数学：15分），鼓舞学生：要发挥优势，发展自己的优势智能。 分享乔布斯高中学习状况（大多数科目是C等），劝导学生：不要因为某个方面的成绩较差而心灰意冷、自暴自弃。 请学生自由分享自己所知道的名人故事。 心旅导航 心理学家更倾向于把能力称作智能。心理学家认为，我们的智能表现在言语、逻辑、视觉、身体、音乐、自知、交往等多个方面。因此我们应该树立崭新的学习理念。 每个人都具有丰富的学习潜能，都具有广泛的发展可能性，因此不要因为暂时的学习失利而灰心丧气，一蹶不振。 同学中并没有真正的“差生”，因为在某个方面发展弱的人，有可能在其他方面发展较强，甚至很强。 要发挥优势，不断强化优势智能，发展相关的优势学科，形成特长或者特殊才能，为以后的突破性发展奠定良好基础。 多元智能的最高境界是富有创造能力，因此，所有智能的发展都要朝着培养创造力的方向汇集。