《冬天来了》教学设计案例-教学设计-精品教案.doc

学科 生活语文 电子邮箱 1026675622@ 年级 三年级 教科书版本及章节 《快乐生活》三年级上册第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 冬天来了 单元（或主题）教学设计说明 本课选自浙江科学技术出版社出版的培智学校支持性教育教材《快乐生活》三年级上册第三单元第三课。本课分三课时完成，主要指导学生认读9个生词：冬天、寒冷、厚厚的、棉衣、戴着、帽子、围巾、暖暖的、手套，会书写“冬、手”，认识“木”字旁。能熟练朗读课文，能在老师指导下正确完成书后练习。 单元（或主题）学习目标与重点难点 A组：贾洋、王梓娴、陈威均、杨理想、於翰博 能正确认读本课5个词语； 了解棉衣、手套的特点，能说短语：厚厚的棉衣、暖暖的手套。 能正确流利朗读课文。 B组：徐紫亮 1.能在指导下认读词语：棉衣、手套、围巾，并能与图片进行配对； 2.能看图跟说短语：厚厚的棉衣、暖暖的手套。 3.能在指导下朗读课文。 C组：张安文、杨子洁、甘梓凌 1.能在老师或同学的提示下正确指认图片或者实物：棉衣、手套、围巾。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本课分三课时完成，主要指导学生认读9个生词：冬天、寒冷、厚厚的、棉衣、戴着、帽子、围巾、暖暖的、手套，会书写“冬、手”，认识“木”字旁。能熟练朗读课文，能在老师指导下正确完成书后练习。 第2课时教学设计（其他课时同） 课题 《冬天来了》 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课时主要指导学生能正确认读两个词语：棉衣、手套，能通过观察实物与图片了解棉衣、手套的特点，能说短语：厚厚的棉衣，暖暖的手套。 学习者分析 本班共有学生9人，其中男生5人，女生4人，学生障碍程度普遍较为严重。按照学生对培智语文学习能力由高到低，将学生分为A、B、C三组。 其中A组学生为於翰博、陈威均、王梓娴、杨理想和贾洋。其中於翰博、杨理想是自闭症学生，陈威均是一名多动症学生、王梓娴是一名脑瘫学生，贾洋患有侏儒症。王梓娴存在器质性发音障碍，於翰博、杨理想存在沟通障碍，陈威均和贾洋能与他人在生活情境中进行简单的对话与交流。他们均能正确认读50个以上生活中常用汉字，能独立书写20个以上笔画或常用汉字。 B组学生为徐紫亮，是一名脑瘫学生。存在器质性发音障碍，吐字含糊不清，但能用手势与他人在生活情境中进行简单的交流。能正确指认30个左右常用汉字，但不会独立书写。 C组学生为张安文、甘梓凌和杨子洁。其中张安文是一名自闭症学生，甘梓凌是一名智力障碍学生，杨子洁是一名多重障碍学生。杨子洁存在器质性发音障碍，不能与他人进行言语交流。张安文与甘梓凌能听懂部分简单的生活中常用语言，并根据教师要求做出简单回答。 学习目标确定 A组：贾洋、王梓娴、陈威均、杨理想、於翰博 1.能正确认读词语：棉衣、手套； 2.了解棉衣、手套的特点，能说短语：厚厚的棉衣、暖暖的手套。 B组：徐紫亮 1.能在指导下认读词语：棉衣、手套，并能与图片进行配对； 2.能看图跟说短语：厚厚的棉衣、暖暖的手套。 C组：张安文、杨子洁、甘梓凌 1.能在老师或同学的提示下正确指认图片或者实物：棉衣、手套。 学习重点难点 本节课的重点：正确认读词语：棉衣，手套。 本节课的难点：能说短语：厚厚的棉衣、暖暖的手套。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：复习导入 教师活动1 1.小朋友们，今天我们继续来学习《冬天来了》这一课，我们一起来读课题。 2.上节课，老师带小朋友们认识了一个词语宝宝和一个句子，现在老师想考考大家，你们还认识它们吗？（复习词语：冬天；句子：冬天来了，天气寒冷。） 学生活动1 齐读课题 个别读、齐读 活动意图说明：复习巩固上节课所学内容，对字词句再次加深印象，为本节课学习新知作铺垫、打基础。 环节二：新授 教师活动2 认读字词：棉衣 （1）冬天来了，天气变冷了，那么我们的衣服发生了哪些变化呢？ （2）小朋友们说得真好，冬天我们都穿上了棉袄、羽绒服，我们可以统称为“棉衣”，请小朋友们指一指你的棉衣在哪里。 （3）小朋友们都找了自己的棉衣，我们一起来看黑板，这是什么呢? 出示图片：棉衣 （4）对了，这是棉衣，先听老师来读一读，坐坐好，仔细听，棉衣 我们一起来读一读，棉衣，预备齐 我们开火车来读一读，如果谁读的好老师就奖励他一张卡片。 每个小朋友手里都有一张卡片，请小朋友们拿着卡片自己读一读。 问A组：你拿到的棉衣是什么颜色的？你能不能说一说（黄色的）棉衣呢？ 请小朋友们把你手中的棉衣送到词宝宝这里来。 （5）老师这里还有许多好看的棉衣照片，小朋友们想看吗？ 出示其他样式棉衣图片。 出示词语：棉衣 一起告诉我，这个词宝宝是？