《初识数据与计算》教学设计-优质教案.doc

单元（或主题）名称 初识数据与计算 单元（或主题）教学设计说明 从认识身边的数据开始，了解数据和信息的特征，理解数据、信息和知识的关系，感受数据在现代社会生活中的重要作用。通过比较多种计算方法在解决问题时的特点，体会计算机在处理数据上的优势和价值。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1. 数据、信息和知识的概念。 2. 数据、信息和知识的相互关系。 3.通过“气象生活指数的参考价值研究”项目展开学习，通过引导学生完成数据收集，加工，分析，总结形成对三者的概念的了解和关系的理解。 数据单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 数据 信息我们身边的数据 信息 我们身边的数据 知识 知识 计算的概念初识数据与计算 计算的概念 计算的方式数据的计算 计算的方式 数据的计算 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 我们身边的数据 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《初识数据与计算》是教育科学出版社的高中《信息技术》在必修一第一章第一节的内容，由于这个内容理论性较强，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处有老师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，向学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 学习者分析 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人成长认知规律，学生对知识的获取开始有感性认识提升到理 性认识。对于“数据”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该学得的知识，教师在此过程中起着引导的作用。 学习目标确定 课程标准：在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响； 通过典型的应用实例，了解数据采集、分析的基本方法。 知识和能力：了解数据与信息的特征。 理解数据、信息和知识的相互关系。 能从恰当的来源获取数据，并对数据进行简单的分析。 过程和方法：通过项目任务学习，了解数据、信息和知识的相互关系，并知道如何收集和分析数据。 情感态度和价值观：通过身边的案例,感受数据和信息在学习，生活及社会中的重要作用和价值,培养信息意识及信息社会责任感。 学习重点难点 信息的概念及特征 数据的收集与分析 数据、信息和知识的相互关系 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动1 我们经常会遇到“今天我该穿什么”“出门是不是需要带雨伞”“今天空气污染是否严重，能否长时间进行户外运动”等问题。很多应用软件会给出气象生活指数建议，如“今天天气舒适，建议穿薄外套”。这些建议是如何给出的呢？ 学生活动1 请同学们上网获取当地的气象生活指数及建议填写相应表格。 活动意图说明：通过学生上网搜集相关资料培养学生的信息意识，可以让速度快的同学分享他们的搜索途径和方法，为信息获取经验相对薄弱的学生提供参考。 环节二： 引导学生完成课题任务2 计算今日的感冒指数，请上网查找当地天气数据，依据课本表2和表3求出今日的感冒指数等级，并将结果填写在横线上。 昨日最低气温 今日最高气温 今日最低气温 今日相对湿度 今日气压 感冒指数等级 活动意图说明：通过提问的方式让学生理解表2和表3的含义，并根据获取到的数据进行加工和分析，从而完成任务2，在完成任务的过程中，实际上经历了获取数据、提取数据和利用知识的过程，从而为了解数据与信息的特征以及理解数据、信息和知识的相互关系打下基础。 环节三： 教的活动3 借助微课视频讲解数据，信息和知识的含义、特征以及三者的关系。(学生适当举例子) 学的活动3 打开相关网站，填写本班同学感冒和穿衣情况调查问卷。 活动意图说明：先输入自己的数据，知道数据收集的过程，然后为自己收集需要的数据做准备。 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 第1单元 初识数据与计算 1.1 我们身边的数据 数据 信息 知识 三者的关系 作业与拓展学习设计 利用问卷星完成班级学生身高和体重数据收集的工作，然后进行处理和分析，为下一节做好准备 特色学习资源分析、技术手段应用说