《动物》大单元设计.doc

学科 美术 年级 初中 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 初中六册教材中对动物的集中学习只有《人类的朋友》、《耕牛战马》两课，其余学习的动物主题均穿插于不同学习领域，如《中国花鸟画》、《图案之美》、《灵动的生命》、《有趣的夸张》，课程标准强调美术课程应激发学生的学习兴趣，关注文化与生活。动物是人类密不可分的朋友，有生命有体温，更能引起人的精神共鸣，我们何不从静物人物风景三大重要范畴跳出来，看看与我们一样的有脉动的生命，将动物绘画、图案设计、雕塑整合成一个大单元，可以对动物主题有一个完整的系统的学习。 单元（或主题）学习目标与重点难点 绘画：不同表现形式的中外绘画，学习动物绘画的不同表现形式和绘画方法，且能由型到神的准确把握，突出情的表达。 图案设计：具象到抽象的设计方法，改善与美化生活，表达情感与寄托希望。 雕塑：雕刻塑的基本方法，表现身边或记忆中的动物并表达积极的寓意。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第一课时最基本的欣赏造型课，工具不限，学生自由发挥，也有利于情感的表达。 第二课时设为国画课，国画是国粹且有难度，有必要用一课时作为国画专技课，以弘扬传统文化。 第三课时为图案设计，科技发展的当今，动漫，二次元，简练的东西更容易受学生欢迎也更易被接受，在一二两课时的基础上，抓特征，提炼，精简线条形成图案，对看动画片长大的学生对图案的把握应有几成胜算。小到标志大到笔画都可以让学生有了解。 第四课时动物泥塑，从平面到立体，学生对动物的形象结构把握更具体，更直观，对动物主题产生可触摸的质感，进一步培养学生的动手和造型能力。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《人类的朋友》 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 教材中展示了众多画家以不同的表现方式描绘的动物精彩瞬间，画家以自己独特的视觉和感性认知生动传神地描绘了动物的体态和神韵，通过教学活动使学生在欣赏和创作过程中掌握技巧，表达情感并认识动物和人类相互依存的密切关系。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 学生具备一定的静物造型基础和知识储备，并能利用网络进行相关资料的查找和学习。 学习目标确定 知识与技能：认识不同表现方式对描绘动物外形和性格的不同效果，练习线条在塑造动物时的节奏和变化，用自己喜欢的方式创作动物绘画。 过程与方法:通过观察、对比、讨论探究等活动达到教学目标，情感线贯穿整个教学过程。 情感态度：在欣赏创作的过程中，树立善待动物，保护动物的意识和观念，明确人与动物之间的共生关系。 学习重点难点 重点：动物的体态和性格的描绘。 难点：线条变化的把握以及对动物的可爱、憨厚甚至苦难等的情感表达。 学习评价设计 1.是否能够利用网络积极搜集自己喜爱的动物的相关资料。 2.能否表达出不同动物主题表现方法的不同，并能选出自己最喜欢的表现方式。 3.能否观察到画家画面中对动物的神态及画家个人的情感表达。 4.能否运用自己喜欢的方式表现某个动物的体态及性格特征。 5.能否对保护动物，爱护环境有更强的思想意识。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入 教师活动1 请学生根据自己收集的图片简单描述为什么选择这幅画或为什么喜欢它？ 动物在大自然中演绎着生命的奇妙，是人类密不可分的朋友，默默地为人类做出贡献，维持着大自然的生态平衡。 学生活动1 学生举手回答：牛的憨厚，狗的忠诚，老虎的勇猛，羊的温顺等。 也可从技法效果上说明：线条洒脱，颜色清新等。 活动意图说明：用学生自己感兴趣的作品引入课题，能切身体会到动物与人类的关系，引起感情的共鸣，为课程开展创设情境。 环节二：探究一表现方式 教师活动2举例： 齐白石的《虾》通过对水分和墨色的把握，把虾的半透明质感表现得淋漓尽致，形体灵动，传递出虾与水浑然一体的视觉感受。而彩铅《虾》色彩鲜明，用笔细腻，透视感较强。 总结：若要画得写实细腻些可以用铅笔，彩铅，若追求神韵，洒脱，可用水墨，水彩，也可以根据自己的喜好综合运用。 学生活动2 炭笔——粗犷 彩铅——色彩丰富且细腻 铅笔淡彩——线条简练，色彩淡雅 水彩——透明湿润，淋漓酣畅 活动意图说明：通过不同表现方式呈现出的不同效果的对比，学生会不自觉的在心中选择自己喜欢的表现技法，以便有兴趣地学习探究下面的内容。 环节三：探究二线条变化 教的活动3 （一）展示课本里的图片 师：有没有发现很多绘画都是以线条开始进行结构描绘的，那我们来对比一下这几