小学语文作业设计与实施规范(中小学教学常规管理规范).docxVIP

- - PAGE 1 - 小学语文作业设计与实施规范 为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40 号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13 号）,进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育语文课程标准》，结合我区小学语文教学实际，特制定本指导意见。 一、总体目标 （一）检测课程教学效果 通过小学语文作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的要求，及时发现、分析学生与教师在语文教学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教学工作提供真实的数据支撑。 （二）提升课程教学质量 通过小学语文作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升性学习，帮助学生进一步熟练掌握语文基础知识和基本技能，积累语言实践活动经验，提升语言能力、发展思维品质、丰富审美情趣和形成文化意识，发展课程核心素养，提升课程教学质量。 （三）促进学生全面发展 通过小学语文作业设计与实施，让学生进一步体验语文与生活、语文与其它学科的联系，在提升学生语言运用能力、促进学生智育发展的同时，发挥语文作业的全面育人功能，让学生受到良好的思想品德教育，增强学生的法治意识、健康意识、审美能力和劳动观念，养成科学精神和良好的学习习惯，促进德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。 二、具体要求 （一）控制作业总量 学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，语文学科要严格控制课堂作业、课后作业和假期作业的数量。一、二年级不布置语文课后书面作业，可在校内适当安排巩固练习。三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他学科教师相互沟通协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过 60 分钟。 （二）精选作业内容 要严格根据《义务教育语文课程标准》与教材内容、教学目标精选作业内容，充分考虑作业内容的价值，突出目的性，克服盲目性，体现整体性，克服零散性，追求少而精，避免机械重复与无效训练的作业，实现“备—教—学—评—助” 一致。积累性作业是小学语文的常规作业，包括生字词、古诗词、名言警句等的积累，这类作业要减少重复抄写数量，可关注语言的梳理与探究，形成有理解的积累；典型性作业是针对某个语文知识和能力点的作业，这类作业要用好教材上的练习系统和导学系统，应以一题带一类，实现知识的结构化；阅读类作业，可参考课标、教材、教育部指导书目布置阅读的内容，应重视学生阅读兴趣的激发、良好阅读习惯 的培养、整本书阅读经验的积累；综合性作业是综合运用语文学科知识乃至跨学科知识，以解决实际问题的作业，这类作业应重视情境性、实践性和综合性，强调合作与探究。创新性作业要符合时代要求，根据学生生活实际，创造性的安排生动有趣且具有可实施性的内容，形式多样，能够渗透核心素养，能够体现社会主义核心价值观。语文作业内容要体现学科特点，充分发挥作业内容对巩固知识、发展能力、发展课程核心素养的作用，使语文作业成为丰富学生语言经验、培养良好语感、激发热爱祖国语言文字情感的有效载体。 （三）丰富作业形式 小学语文作业要紧扣语文学科特点，结合小学生的年龄特征与心理特征采用书面作业、口头作业、实践作业等多种作业形式，增强作业的趣味性和有效性，杜绝惩罚性作业。书面作业要着力于巩固双基，重视习惯的培养，提升认知能力和书面语言表达的能力；口头作业要着力于培养学生的口头表达能力，同时对倾听、应对的交际能力提出相应的要求；实践性作业要置于多样的日常生活场景和实践活动中，让学生在真实的情境任务中发展创新精神和实践能力，感受语文与生活的密切关系。通过多样化的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，同时有效激发学生的学习兴趣。 （四）把握作业难度 小学语文作业的难度不能超出《义务教育语文课程标准》的目标要求和内容标准，要符合学生的年龄特点和学习规律，准确把握作业的难度和题量。生字作业要区分会认的字和会写的字的不同要求；阅读作业要关注年段阅读总量和文体要求；习作作业要符合学段目标，习作字数不作强行要求。要坚持面向全体与因材施教结合，设计与实施分层次、有弹性和个性化的作业。通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼学生克服困难的意志。 （五）加强作业指导 学校要充分利用好课后服务时间，教师要引导学生在校内基本完成课后书面作业，鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭作业。要指导学生书写规范、字迹工整、爱惜作业本，养成良好的学习习惯，注意用眼卫生，让学生养成良好的作业习惯和用眼习惯。教师要认真批改作业，根据作业内容和学生的实际情况加强面批讲解或集体评讲，要及时做好作业反馈与订正，根据作业效果的具体情况采用恰当的方式进行答疑