小学英语作业设计与实施规范(中小学教学常规管理规范).docxVIP

- - PAGE 1 - - - PAGE 2 - 小学英语作业设计与实施规范 为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40 号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13 号）和教体局有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育英语课程标准》，结合我区小学英语教学实际，特制定本指导意见。 一、总体目标 （一）检测课程教学效果 通过小学英语作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的要求，及时发现、分析学生与教师在英语教学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教学工作提供真实的数据支撑。 （二）提升课程教学质量 通过小学英语作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升性学习，帮助学生进一步掌握语言知识，形成语言技能，建构文化意识，培养思维品质，提升学习能力，发展课程核心素养，提升课程教学质量。 （三）促进学生全面发展 通过小学英语作业设计与实施，让学生进一步体验英语与生活、英语与其它学科的联系，促进语言、文化和思维的融合发展，帮助学生学会学习、理解和鉴赏中外优秀文化，形成跨文化沟通与交流能力，发展逻辑思维和辩证思维，涵养道德情操和审美情趣，促进德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。 二、具体要求 （一）控制作业总量 学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，英语学科要严格控制课堂作业、课后作业和假期作业的数量。三至六年级在布置课后作业时，要与其他学科教师相互沟通协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过 60 分钟。 （二）精选作业内容 建议加强学校英语学科组教研，严格根据《义务教育英语课程标准》与教材内容，精心筛选与针对课时目标达成的练习题，要充分考虑作业内容的价值，突出目的性，克服随意性，体现整体性，克服零散性，追求少而精，避免机械重复与无效训练的作业，严禁照搬照抄成套试题。 （三）丰富作业形式 小学英语作业要紧扣英语学科特点，结合小学生的年龄特征与心理特征采用书面作业、视听或口头作业、实践作业等多样化的作业形式，增强作业的趣味性和有效性，杜绝惩罚性作业。各种作业形式都倡导在主题语境下设计与实施，融合听、说、读、看、写等语言活动，呈现和表达与主题相关的内容。通过多样化的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，同时有效激发学生的学习兴趣。 （四）把握作业难度 小学英语作业的难度不能超出《义务教育英语课程标准》的目标要求和内容标准，要根据《课标》中作业考查的“识记、理解、应用、综合”等认知层次要求把握好作业的难度。强调在关注理解运用的基础上，加强综合性、探究性和创新性。优化作业结构，注重书面作业、视听或口头作业、实践作业的有机搭配。要坚持面向全体与因材施教结合，设计与实施分层次、有弹性和个性化的作业。通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼学生克服困难的意志。 （五）加强作业指导 学校要充分利用好课后服务时间，教师要引导学生在校内基本完成书面作业，鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭作业。要指导学生书写规范、字迹工整、爱惜作业本，注意用眼卫生，让学生养成良好的作业习惯和用眼习惯。教师要认真批改作业，根据作业内容和学生的实际情况加强面批讲解或集体评讲，要及时做好作业反馈与订正，根据作业效果的具体情况采用恰当的方式进行答疑辅导与指导，对学习有困难的学生要适度进行完成作业的个别指导。作业批改后可以采用评语批注、符号标注等多样化的形式反馈作业效果，激励学生认真完成作业。 三、实施建议 小学英语作业设计要体现语言学习的质量，使学生在完成作业的过程中培养较好的综合语言运用能力。基于以上目的，建议教师在作业布置时采取如下策略： （一）磨耳朵，练听力作业 学习语言能听懂非常重要，在没有英语的环境中，想要提高听力，最有效的方法就是反复听、反复模仿。所以家庭作业中布置3-5分钟左右时间的听小对话、绘本故事、英文歌等很有必要。学生反复听，边磨耳朵边练听力，不但学会了很多的英文知识，还提高了听的技能，起到事半功倍的效果。 （二）读、背、诵、演作业 三到六年级课本的对话是教学的重要部分。针对这部分的作业，应以熟读、背诵作业为基础，再布置表演作业。学生把当天所学的文章熟读成诵，模拟真实的情境，用手偶的形式或伙伴合作的形式，进行对话的表演，或者将课堂中所学的对话以“小老师”的身份讲给家人听，真正达到语境中语用的作用。 （三）书写作业 我们摒弃单一的抄写性的作业，但也不能忽视书面作业。可以让学生根据自己的情况做摘星作业，分层选择如：抄写三五遍词汇、句子或者只听写一遍词汇、句子的作业。书面作业