人教版小学语文四年级下册教学大纲.pdf

人教版小学语文四年级下册教学大纲 一、教材分析 三、四年级处于小学中段，起着承上启下的作用，通过学习要达 到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好 的基础。 人教版小学语文四年级下册一共八个单元，七个阅读单元，一个 习作单元，其中有一个阅读单元，第三单元是综合性学习结合起来编 排的。从目录来看，口语交际安排了四次，快乐读书吧编排在第二单 元后面。语文园地后面的各个栏目，交流平台，词句段运用、日积月 累是固定栏目，识字加油站和书写提示是交叉编排的。 1.双线组织单元,加强单元整合 教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。加强 了不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难,由浅入深的发 展梯度。每个单元设有“导语”,在单元导语中明确语文要素;在语文 园地中安排“交流平台”栏目,进一步强化语文要素,梳理总结,提炼 学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运 用本单元学习的方法。 2.强化阅读,构建三位一体的阅读体系 本教材共有27篇课文，其中20篇精读课文，7篇略读课文, 形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。有不同的 功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法, “快乐读书吧”使课外 阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践。 3.重视方法指导,促进能力提升 语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运 用。每个单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要 素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础 的、最重要的学习经验,使学生对本单元的语文要素有更进步的认识。 1 4.突显实践性,加强语言文字运用 教材中的练习活动、语文园地,能引导学生联系生活,在生活 情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点。如,关于词语的练习活 动,多是创设具体情境,促使学生调动生活经验,在生活情境中运用词 语,激发学生学习词语的兴趣。 二、教学目标 （一)识字写字 1.对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.认识常用汉字250个,会写常用汉字250个。 3.能掌握正确的运笔方式,用硬笔书写成段文字,做到书写美观。 4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 （二）阅 1.能用音通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。 3.能初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。 4.能体会作家是如何表达对动物的感情的。 5.学习把握长文章的主要内容。 6.能从人物的语言,动作等描写中感受人物的品质。 7.能感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 8.诵读优秀古诗文。能借助注释,了解古诗文大意。 9.能积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获 得的语言材料。 10.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流,课外阅读 总量不少于10万字。 （三)习作 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻和感受。 2 3.能发挥想象,写一种神奇的事物,并新编故事。 4.尝试在习作中运用自已平时积累的语言材料。 5.能自已修改和互相修改习作中存在的问题,养成修改的习惯。 (四)口语交际 1.能在生活中转述事情。 2.能准确传达信息,清楚、连贯地讲述。 3.能根据讨论目的,记录重要信息,并分类整理,有条理地汇报。 4.能根据对象和目的进行自我介绍。 (五)综合性学习 1.能根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。 2.能合作编小诗集。 3.能在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。 三、教学内容和课时分配 分类 内容 课时 语文要素 主 题 1.古诗词三首 2～3 抓住关键语句，初步体会课文表 2.乡下人家