初中地理地图教学研究及探索.doc

初中地理地图学习教学的研究及探索 初中地理地图学习教学的研究及探索 初中地理地图学习教学的研究及探索 初中地理地图教课的研究与探究 四十中学任长荣纲要：地图是学生吸取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和稳固地理知识的基本手段。本文作者经过教课实践，形成了自己在教课中有效的地图教课策略。从激发读图兴趣、养成用图习惯、指导用图方法三方面来提升学生用图能力，最后在此基础上形成了合适本校学情的有效地图教课模式，并以课例的形式论述了地图教课模式在讲堂中的应用。在此模式的训练下，学生读图能力、剖析和解决问题的能力都获得了提升。要点词：地图教课策略、教课模式地图是地理的“第二语言”，含有丰富的地理信息、是地理教材的重要构成部分，是地理知识的基础。地图是学生吸取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和稳固地理知识的基本手段。因此在教课中地图的使用是翻开地理学科大门的一把最要点的钥匙。可是我在教课中却发现，好多学生其实不会使用这把金钥匙，更有甚者根本不知道需要使用这把金钥匙来解决地理问题。针对以上问题，我展开了对地图教课有效策略的研究。 经过不停的学习和探究，我找到了我在地理课上确实可行的方法，主要分红四个方面：一、有兴趣读图1、激发学生主动用图的动力。教师的态度、技巧和艺术都对学生的用图习惯和兴趣产生直接的影响，这就需要教师第一用好图，而后才能培育学生的用图习惯和兴趣。（1）利用板图板画：能够吸引学生的兴趣，还能够使教课内容清楚、要点明确，学生了如指掌。并且学生看到老师娴熟的板图都会很敬佩，这样，学生会由于敬重老师而增添了学习地理的兴趣；（2）运用多媒体手段：让抽象的地理符号、图表声像俱全，形象详细，加强动向成效，激发学生思想，加强对地图的兴趣和理解。2、地理问题生活化地理学科的一个基本理念就是“学习对生活实用的地理”，地理问题生活化，生活问题情境化，创建切近生活的地理问题，把抽象的地理学科变得详细，学习 地理变为了认识身旁的事情，学生自然就对这个学科有兴趣了。二、有习惯读图1、有地图教师和学新手中都有着大批的地图，的地理教材，图册、填补图册、练习册等都有着大批的地图，因此解决地理问题时，要手中有图。2、用地图读图析图贯串平时教课,教师要充足利用各样地图形式，形成图图联合的形式，不停的给学生以“图”的意识。教课力争做到“图文并茂”，把图和文字密切联合起来，尽量把地理散布、地理成因、地理规律等知识落实到相关图上，使图上内容与文字描绘相互配合、相互增补，即一方面用图使文字详细化与形象化，另一方面用文字使图上内容规律化与系统化，进而使“死”图“活”起来，“静”的文字“动”起来。在详细的教课过程中，还能够运用的常用地图形式主要有：教课挂图、黑板略图和课本插图、多媒体图等等。3、练地图地图的掌握不是一时半刻的功夫，这就需要常常看和常常练。我们能够用专项练习，让学生从对各样地图进行练习，从认识到熟习到应用。整体图到局部图，从景观图到表示图等练习下来，充足让学生以地图为载体进行练习。三、有方法读图在教课中分红三个阶段。第一阶段：识图即：熟习不一样地图的分类，明确不一样问题使用何种地图地理学科中有好多不一样的地图， 常有的如地理散布图、等值线图、统计图等等。在读不一样地图的时候，我们应当有所重视。如在读等值线图时，可依据等值线大小、疏密程度、摆列的方向、形状的变化等，指引学生认识地理事物变化的幅度及散布特色等。在读统计图时，应第一使学生明确图例和坐标，再剖析某种地理事物的内容和规律，并进一步找出原由，提出解决问题的建讲和对策，进而培育学生剖析和判断能力。 在平时的教课中，我们应当顺序渐进的让学生认识各种地图的读法，从政区图、地形图开始，再配一些空白轮廓图，让学生边学边练，先掌握主要的地名，如高原、平原、山地、河流、大的岛屿、半岛，主要的国家，我国的省，主要的矿产地、工业中心和旅行胜地等。让学生做到胸中有图。第二阶段，读图步骤，要修业生掌握图表资料的剖析，我们要求按以下步骤来训练和培育学生读图能力：1、读图名，弄清所看地图反应什么内容；2、读图例，弄理解图上每种地理符号的含义；这两项是读懂地图的基础；对统计图还要求读坐标、读数据、读整体特色或变化趋向，选用有代表性的点进行剖析判断。3、看地图内容，利用不一样的方法剖析地图若有序读图法、比较剖析法、概括法、地图填注法等平剖析地图的方法。教会学生这些剖析地图的方法，并把它们综合运用到地理学习中。比如：我们学习亚洲的自然环境，天气的学习是要点，也是学生学习的难点，地图的使用在本节的学习中尤显重要。在学习中会使用到亚洲的天气种类、亚洲四地内个月气温或降水量图等，第一我们要明确各种地图的标题，如亚洲天气种类散布图是确立亚洲天气种类散布的主要地图，明确的知道了这幅地图的作用后，其次看图例，明确不一样颜色代表不一样天气种类，