小学语文课程与教学（第三版）第二章：小学语文课程教材.pptxVIP

《小学语文课程与教学》主编 吴忠豪020301小学语文教材的功能、类型和编制原理第二章语文课程教材小学语文教材内容小学语文教材分析知晓语文课程教材的功能、类型和编制原理。了解小学语文教材的主要内容。掌握小学语文教材分析的一般思路与方法。了解现行统编小学语文教材的主要内容及其特点。本章学习目标第一节一、准确理解“语文教材”的内涵二、语文教材的功能与类型三、语文教材的编制原理四、小学语文教材的编排方式小学语文教材的功能、类型和编制原理一、准确理解“语文教材”的内涵? 教材是指实现课程与教学目标，承载、呈现课程与教学内容的基本材料或媒介系统，它包括教科书、练习册、教学挂图、拼音卡片、生字卡片、教师手册、教学参考书，以及多媒体素材、教学软件等，其中教科书是教材的主体。? 语文教材，是指实现语文课程与教学目标，承载、呈现语文课程与教学内容的基本材料或媒介系统，它是课程标准的具体化，是师生实施课程标准的重要凭借，是实现语文课程目标的最重要的课程资源。? 广义的语文教材，包括一切对人的语言修养产生影响的语言材料；狭义的语文教材是指语文教科书。本章论述的语文教材主要是指语文教科书。? 概念辨析：1）语文教材与语文课本2）语文教材与课文3）语文课程与教学内容和语文教材内容4）语文教材与语文课程资源5）语文教材与语文课外读物6）教教材与用教材教二、语文教材的功能与类型1. 语文教材的功能? 语文知识传播的媒介? 语文实践的工具? 语文体验的载体? 涵养汉语言文化的范例2. 语文教材的类型? 按教材内容组合方式来分，有分编教材与合编教材，前者如识字写字教材、阅读教材、写作教材、口语交际教材、文学教材、汉语教材等? 按教材内容的组织与呈现方式来分，有知识中心式教材、经验中心式教材、社会中心式教材等三、语文教材的编制原理? 教材编制是指根据一定的教育教学理念设计制作一个有利于特定信息传播的媒体。其编制过程可以看作是对于人类已有文化信息（或知识材料）的筛选、加工过程，它至少包括材料筛选、组织与呈现三个阶段。? 语文教材编制是依据课程与教学目标，对语文课程与教学内容“系统化”、“文本化”的过程，它包括语文材料的筛选、组织和呈现三个阶段。? 在编制过程中，应当基于的学习理论、认知心理学与语文学科基本理论：1）加涅的五种学习结果类型；2）奥苏伯尔的“有意义学习”“先行组织者”理论；3）维果茨基的“最近发展区”理论；4）建构主义的学习观；5）元认知理论；6）相关学科的最新研究成果。? 教材编制应当遵循哪些基本原则：1）曾天山在《教材论》中总结了教材编制的基本原理；2）钟启泉教授归纳了教材编制的五条一般原则；3）任丹凤提出的五条原则；4）韩艳梅博士论文《语文教科书编制研究》归纳了五条原则；5）有研究者基于王荣生教授的观点指出语文教材编制的理想状态6）韩雪屏教授比较了中外母语教材的特点，认为应当深入研究汉语文教材结构的一些基本原理。? 2016年颁布实施了《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，对中小学道德与法治、语文、历史等三科教材，实施“统一编写、统一审查、统一使用”的顶层设计。 ? 2019年秋季开始，全国所有地市的小学语文教材全部一次性更换为统编教材。? 小学语文教材的编制由“多纲多本”转变为“一纲一本”的状态，有利于规避之前教材编写中存在的一些问题。四、小学语文教材的编排方式1.教材的内容构成1）选文系统：由作为作品的完整文本构成，即由一篇一篇的具体文章构成，以连续文本为主，包括非连续文本。2）辅读系统：又称导学系统，它包括课文注释、读写提示、单元说明、课文说明、图表、附录（如生字表、生词表等），以及语文知识和听说读写策略等方面的内容。3）练习系统：也称“作业系统”，是按照一定目标有计划设计的“语文训练”方案或题目。4）活动系统：主要是统整听说读写语文实践的活动设计，也可称之为“语文综合性学习”。2.教材内容的组元方式 1）文体组元：按照一般的文体类别，将语文教材内容分成记叙文、说明文、议论文单元，小说、诗歌、散文、戏剧单元等。2）能力组元：指将语文能力分解为若干能力要素或要点，如“概括文章的主要内容”、“认识事物和联想”等，然后，以这些能力要素作为组织教学内容的线索和依据。3）主题组元：指根据生活经验、理想信念、价值观念、思想情感等精神性因素为组织依据，先据此确立“主题系统”，再围绕特定主题编选教材内容、组构教学单元。一、汉语拼音、识字、写字教材二、阅读教材三、写话、习作教材四、口语交际教材五、语文综合性学习教材第二节 小学语文教材内容一、汉语拼音、识字、写字教材1. 汉语拼音教材? 1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议通过了《汉语拼音方案》，同年秋季人教版小学语文课本首次将汉语拼音方案编入教材。? 6