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2021年西师版六年级数学上册全册教案
2021年西师版六年级数学上册全册教案
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2021年西师版六年级数学上册全册教案
西师版六年级上册数学
全册教案
学校:
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学生测试成绩登记表
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优生率
优质分
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学
生
基
本
情
况
分
析
学
习
目
标
教
学
措
施
第一单元 分数乘法
第1学时
?【教学内容】
教科书第1~3页例1、2,练习——第1~4题。
【教学目的】
1.能理解分数乘整数意义,经历摸索分数乘整数计算办法过程。
2.能依照分数乘整数意义推导分数乘整数计算法则,并能对的地进行计算。
3.培养学生迁移类推能力和自主摸索精神。
【教学重、难点】
使学生理解分数乘整数意义,掌握分数乘整数计算法则。
教学过程
个性化修改
??一、欣赏主题图,激趣引入
??? 教师:同窗们,新一学期开始了,看看高兴数学之旅又将带咱们到哪些新站点呢?请同窗们观测主题图。(出示主题图)
??? 教师:认真观测,说说你获得了哪些信息?(学生观测回答)
??? 你们能依照主题图提出哪些数学问题?
??? 这些问题你们能试着列出算式吗?它们都是些什么算式?
??? (教师随着学生回答板书有关连加算式或分数乘法算式)
??? 这些算式中数有什么特点呢?
??? 学生:有是加法算式,有是乘法算式,但这些数都与分数关于。
??? 揭示课题:从今天开始,咱们就一起来研究分数乘法。
?二、探究新知
??? 1.感知分数乘法意义。
??? (1)复习整数乘法意义。
???展示:每人吃5个饼,4人共吃多少个饼?
??? 学生列式:5+5+5+5=5×4
??? 教师:表达什么意思呢?4个5相加和是多少?54倍是多少?
??? (2)分数乘法意义。
??? 课件展示例1情境图:每人吃15个饼,4人吃多少个饼?
??? 学生尝试列式:1 /5+1 /5+1 /5+1 /5 或 4×1 /5
??? 教师:表达什么意思呢?与整数乘法意思相似吗?(4个15是多少;154倍是多少?)
??? 2.运用意义摸索计算法则。
??? (1)教师:1 /5×4该如何算呢?自己在练习本上试一试。
??? 全班报告,说说你得多少,如何想?指名学生回答,得出:
??? 1 /5×4表达4个1 /5相加,4个1 /5就是4 /5。
??? (2)试一试。
??? 4 /5×2= 3 /4×4
??? 学生在练习本上做好后,集体订正。并请学生说说如何想。
??? (3)口算(教师即时板书):2 /5×2、5×1/7、2/9×4、2×4/5。
??? (4)议一议:这些分数乘法有什么特点?
??? 结合学生回答板书(分数乘整数),依照刚才计算,你觉得分数乘整数如何算?
??? 依照交流小结:分数乘整数,用整数与分子相乘积作分子,分母不变。
??? 3.教学例2。
??? (1)出示:3/8×2 。
??? 教师:这个乘法会算吗?先自己试一试。
??? 学生尝试,并适时提问:你在计算过程中遇到什么问题,你怎么解决?
??? 教师巡视,发现学生不同约分办法,并抽学生板书。(学生也许浮现:计算成果不约分;先计算出成果再约分;或在计算过程中先约分再计算这三种状况)
??? 全班交流,指名说说计算过程中遇到什么问题,如何解决。
??? 针对三种不同状况进行评价:你喜欢哪种办法?为什么?
??? 结合学生交流,教师强调:在分数乘法中,计算成果要化成最简分数。咱们可以先将整数与分母约分,再按分数乘整数办法计算。这样做,计算数据较小,计算更精确。
??? (2)练习:2/9×6= 1/2×34=
??? 观测巡视学生与否先约分再计算。在约分时,与否有学生将分子与分子约分,为什么只
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