《小虾》学情方案分析.doc

学情分析目的 阅读教学是学生，教师文本之间的对话过程。为加强学生与文本的对话。在教学中围绕三年级阅读教学的重点。抓住重点词句是学生更好的理解，感悟。本课是略读课文。以学生自读自悟，自主探究为基础。大力提倡自主合作探究的学习方式。在教学中充分尊重学生的主体感受。 二、教材主题分析 《小虾》是部编版三年级下册语文教材中第四单元的一篇略读课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 三、教学对象分析 三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的文章质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解分析能力，有利于教学的开展。 四、教学目标 根据单元教学和学生学情，我确定了以下的教学目标： 1、认识 10 个生字，有感情的朗读课文。 2、理解课文第三自然段，学习用关键句概括段落大意。 3、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，从细致生动的描写中体会作者的喜爱之情。 五、教学重点：理解课文第三自然段，学习用关键句概括段落大意。 六、教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，从细致生动的描写中体会作者的喜爱之情。 七、学情分析方法与工具：《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合三年级学生阅读实际情况，教学中,我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中。在学法上，学生通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，要求学生在交流学习中勾画出细致生动的词语句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 八、学情分析工具：多媒体课件、动画音视频、查阅小虾相关知识。