人教版六年级语文上册教案(全册).docx

1 山中访友 教学目标： 知识与技能 ： 有感情地朗读课文， 把握文章主要内容， 背诵自己喜欢部分。 掌握本课 8 个生字，理解新词意思，摘录好词好句。 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法 ： 学习作者善于运用比喻、 拟人、想象等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读、 模拟当时的情景， 跟山中的“朋友” 打打招呼， 感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度和价值观 ： 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自 然、亲近自然的美好情感。教学重点 ： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学难点： 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法 ：教师引导、点拨法 学法指导 ：自学、交流、深入理解课型及教学课时： 新授课 2 课时教学过程： 第一课时 课时目标： 掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学重点： 掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 一、创设悬念，揭示课题 同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？ 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 出示课题《山中访友》，学生读题。二、读通课文，掌握字词 初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重津津乐道 别有深意 谁来简单地说说这篇文章的内容？ 三、学习“出门”，感受心情 作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 你从什么地方可以看出作者当时心情很好 ？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情， 踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 读读这句话，从什么地方最能看出作者好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时 还可以说什么东西是满怀的？用“满怀 ”练习说话。 带着满怀的好心情朗读这句话。四、再读课文，捕获感知 作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 交流讨论。 五、精读课文，感悟深情 请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 自由读读第三自然段， 想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？ 体会这样写的好处。 读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中， 他驮过了哪些人，在他身上曾经发生过了哪些事？ 谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 自由朗读；指名朗读；师生共读。 六、布置作业：抄写词语，自主背诵 抄写含有要写的字的词语。 有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 课时目标： 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方 法。 引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招 呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点： 学习作者善于运用比喻、 拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学难点： 引导学生朗读、 模拟当时的情景， 跟山中的“朋友” 打打招呼， 感受语言的魅力，从而积累好的语言。 一、回顾“朋友”，引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 二、朋友相见，感受情意 除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，