普通全国高中物理课程标准(实验).docx

PAGE PAGE 10 普通高中物理课程标准（实验） 第一部分前言 物理学是一门基础自然科学， 它所研究的是物质的基本结构、 最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。 随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、 经济和社会的发展。 经典物理学奠定了两次工业革命的基础； 近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展， 继而推动了人类社会的变化。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 课程性质 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程， 与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能； 体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的 兴趣与热情； 认识物理学对科技进步以及文化、 经济和社会发展的影响； 为终身 发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 课程的基本理念 （一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养， 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生， 为学生终身发展、 应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥。 （二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学 生的兴趣、 发展潜能和今后的职业需求， 设计供学生选择的物理课程模块， 以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。 （三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能， 加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系， 反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想， 关注物理学的技术应用所带来的社会问题， 培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。 （四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 高中物理课程应促进学生自主学习， 让学生积极参与、 乐于探究、 勇于实验、勤于思考。 通过多样化的教学方式， 帮助学生学习物理知识与技能， 培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 厦礴恳蹒骈時盡继價骚。 （五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能， 关注过程性评价， 注意学生的个体差异， 帮助学生认识自我、 建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。 茕桢广鳓鯡选块网羈泪。 课程标准设计框图 课程标准设计框图： 课程结构及课程模块说明 1．高中物理课程结构 本高中物理课程由 12 个模块构成，每个模块占 2 学分，其中物理 1 和物理 2 为共同必修模块，其余为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可获 4 学分，接着必须再选择学习一个模块， 以便完成 6 个必修学分的学习任务。 在获得 6 个必修学分后， 学生还可以根据自己的兴趣、 发展潜力以及今后的职业需求继续学习若干选修模块。课程结构框图如下。 鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。 在本课程的必修与选修模块设置中，有以下基本思考。 在共同必修模块物理 1 和物理 2 中，学生通过对物体运动规律、相互作用、能量等核心内容及相关实验的深入学习， 进一步体会物理学的特点和研究 方法，了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。 籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。 本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且还在必修模块中 为学生有个性地发展提供了机会。 学生完成共同必修模块学习后， 已获 4 个必修学分，余下的 2 个必修学分可以通过选学后续课程获得。 預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。 完成必修学分的学习后，学生可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的 职业需求选学有关内容。 学生最好参照 “高中物理课程结构框图” 的顺序选择课程，以便循序渐进，为今后发展奠定基础。学生也可以跨系列选学相关模块，根 据需要决定学习某系列模块的先后顺序。 渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。 本课程是为大多数高中学生发展设置的国家课程，为了让学有所长的 学生更充分地发展， 我们建议学校根据具体情况开设相关的课程， 如“物理实验专题”、“物理专题研修”等，以便进一步提高学生的实验素养，增强学生的创 新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力等。 铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。 2．课程模块说明 共同必修——物理 1、物理 2： 这是全体高中学生的共同学习内容。在该模 块中，学生通过学习运动描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动 与圆周