小学科学教材培训课件：案例分析合作学习的组织方式如何能有效促进学生的科学学习.pptx

合作学习的组织方式如何有效促进学生的科学学习;合作学习组织方式？;一、合作学习的组织方式是什么样的？;学习型组织;学习评价理论;合作学习就是在一个学习共同体中所有成员间为实现学习目标的合作活动。;一、小组合作学习的组织方式是什么样的？;确定小组的人数和组数;增强小组合作学习;明确小组合作学习与独立学习相统一的关系;需要的条件是什么？;二、科学学习有什么特点？;;科学学习的特点;科学学习的特点;科学学习的特点;科学学习的特点;科学学习的特点;科学学习的特点;合作学习组织方式？;三、低年级小组合作学习的组织方式案例分析;确定小组的人数和组数;《给物体分类》;1个协调员（组长） 1个记录员 1个操作员 1个汇报员; 不同材质的塑料有不同的物理特性;（1）教师为每名学生发放一滴水贴纸，让学生贴在胸前，学生自己代表1滴水。 （2）为每个小组发放一个水源地的标识牌，说明每个小组所代表的水源地。 （3）为每个小组发放一个标有六种水环境的水魔方。;认识水无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的特点。;1．让学生汇报他们发现的水的特点。;室外;8人组; 他强调新知识的创造，并促进其在真实生活中的应用；强调学习过程的重要性，创建共同发现、创造、使用知识的新型师生关系；强调技术在教育中的应用，与学生在校内外的数字化产品使用习惯相适应。;四、中高年级的小组合作学习如何组织？;确定小组的人数和组数;1.确定小组的人数及组数;2.确定小组的排列方式;3.挑选组员;4.推选组长;组长（协调员）1人;6.对小组进行文化建设;7.对小组进行组织培训;如何组织才能增强小组合作学习的有效性？;学习材料的选择; 由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人的指导，或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。;合作;适合合作的材料;群体互动的质量;重申 学习目标;探讨学生合作交流可以产生“更高级的行为”的可能性;小组合作学习顺利进行的有效保证——课堂上教师的组织与监控;自主+合作