春秋战国的纷争教案.pdf

第六课、春秋战国的纷争 一、教学目标： 知识方面： 东周分为春秋、 战国两个时期； 春秋的起迄年代； “春秋五霸”； 春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的 起迄年代； “战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。 能力方面： 通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓 公为什么能首先称霸”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸 侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸 是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾 难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解 历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。 思想方面： 通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改 革是诸侯国得以强大的根本原因。 二、 教学重点： 齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。 教学难点： 诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。 三、教法设计： 讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。 四、教学过程： 导入新课 教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代这些朝代的社 会性质和发展阶段怎样在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新 课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国 两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会 大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。 一、东周的发展阶段和主要特征 公元前 770 年，东周建立。 东周分为春秋和战国两个阶段。 公元前 770 年至公元前 476 年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前 475 年至公元前 221 年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。 二、春秋五霸 1、诸侯争霸的实质 教师首先出示有关西、东周变化的对照表 名称 土地 兵力 财力物力人 天子与诸侯的关 口 系 周王室直接管辖 王室直接管辖的 人口众多， 天子是政治上有 从镐京到洛邑方 军队多达 14 万 资源丰富。 最高的地位。“礼 西周 约千里的土地 人以上 乐征伐自天子 出” 东周初年王室直 平王东迁后，还 直辖的人口 天子在政治上成 接近辖的土地有 有 3 万人。后来 所剩无几， 了傀儡，不得不 方约 600 里的土 逐渐减少到只剩 财力、物力、 依靠强大的诸 东周 地，往后越来越 下几千人了 兵源减少 侯。“礼乐征伐 少。最后只有方约 自诸侯出” 百里的土地。 学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对 东周初年，王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。教师提问：诸 侯争霸的实质是什么教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了“天下 共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。正是在周王室的 日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。周天子， 虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝 思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获 取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当诸侯 首领—霸主。这是诸侯争霸的原因