【冀教版】四年级科学上册：《19 太阳与影子》教案.docVIP

19 太阳与影子 教学目标 科学知识 能描述形成影子的原因和条件。 能归纳出一天中阳光下物体影子的变化规律;能简单描述用日晷观测时的方法。 科学探究 能根据影子的变化提出探究性问题。 能通过实验发现影子形成的条件。 能利用比较科学的词汇、图示符号、记录表等方式记录、整理信息。 能运用分析、比较、归纳等方法分析结果，得出结论。 能按要求制作简易日晷并用日晷观测时间。 科学态度 能对影子的产生和日影的变化规律表现出探究兴趣。 能利用多种材料、多种思路、多种方法探究阳光下物体影子的变化规律。 能与他人分工合作进行探究学习;乐于为完成活动分享彼此的想法贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境(SEST) 能说出人类为满足对天文观测的需求发明了日晷，并不断对其进行改进。 教学准备 教师准备 素描纸、笔杆、手电筒、硬纸板、长吸管、记录表、课件等。 学生准备 直尺、直角三角尺、量角器、圆规、《科学学生活动手册》、笔等 教学建议 课时安排：建议安排2课时。第一课时完成活动1和活动2。第二课时完成活动3及“应用与拓展”。 第一课时 创设情境，提出问题 引导：阳光下我们会看到物体的影子。(出示小华上学和放学时的图片)请你观察图中小华的影子有什么不同点 提问：影子是怎样产生的?它又是如何变化的? 观察探究，形成知识 探究影子形成的条件。 引导：请同学们参考下面的方法进行实验，观察是否有影子形成，想一想，影子的变化与什么有关？ 讲解实验方法：①打开手电筒，观察没有挡光的手时是否有影子。②打开手电筒，用手挡住光，观察是否有影子。③变换各种手势，观察手影怎样变化。 实验：学生分组进行实验，将实验结果记录下来。 汇报：指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充与评价 讨论：影子的形成与什么有关? 小结：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的影子。太阳是一颗能够发光发热的恒星，在太阳光的照射下，人和物都会产生影子。 探究日影变化规律。 引导：在不同的时间，同一物体在阳光下的影子是不一样的。让我们先制作一个观察影子的模型，再用模型观察阳光下物体的影子是如何变化的。 讲解制作模型的方法：，①在素描纸上用直尺和直角三角板画两条垂直相交的线。 ②在图上标出东、西、南、北四个方位。 ③将水笔笔杆用胶水固，定在交点的位置上。 制作：学生分组，制作观察影子的模型。 (4)出示实验方法： ①将做好的模型放在太阳光可以照射到的平面上。 ②按照方位摆放模型。 ③分别在10点、11点、12点、13点、14点和15点时，描绘出笔杆影子的位置和长度。 实验：学生分组进行实验，将实验现象记录和绘制在《科学学生活动手册》第23页中。(该实验可以利用手电筒模拟太阳进行。) 汇报：指定小组代表汇报实验结果。 讨论：影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系? 总结：一天中，阳光下同一物体的影子的变化跟太阳在天空中的位，置有关。 联系生活，拓展应用 引导：在阳光下观察自己的影子，动动身体，观察并描述影子的变化。想一想，太阳位置的变化引起的影子的变化与我们的生活有什么关系? 出示：表现一天中阳光下物体影子变化的课件，学生观看并思考 讲解：古代人们就是利用这一规律发明了一种计时工具—日晷。(教师出示日晷图片)课下请大家查阅资料，了解日晷的用途、原理和类型。 第二课时 提出任务 出示：日晷的图片。 讲解：日晷是我国古代重要的计时工具，也是人类在天文计时领域的重大发明。日晷中的“日”指“太阳”，“晷”表示“影子”，日晷的意思为“太阳的影子”。利用太阳投射的影子来测定时刻的装置，被称为日晷。日晷，由晷针和晷盘组成，晷盘上有时间刻度，晷针安装在晷盘中央与盘面垂直，通，过晷针投影在盘面上的方向就能测定时间。 布置任务：今天我们就一起来做一个简易的赤道日晷。 掌握方法 讲解：(出示赤道式日晷图片)日晷包括底座、晷面、晷针。 2观察：晷面上的刻度是如何刻画的?晷面和晷针的方向如何?(晷面上的刻度是均匀的，且圆周被平均分为24份。晷面与地面成一定角，度，晷面与竖直面的夹角与本地的纬度相同。晷针穿过晷面，与晷面垂直。) 3.讨论：(1)如何将晷面上的圆分为24等份呢?(利用量角器，从0刻度开始，每，15度画一个刻度。该环节应让学生充分思考，选择自己认为简单的方法。) 如何使晷面与竖直面的夹角与本地的地球纬度相同?(用90度减去，当地的纬度数即为晷面与水平面的夹角度数。利用量角器，让晷面与水平面的，夹角等于该度数即可。) 讲解：制作简易日晷的方法 在硬纸板上用圆规画大小适当的圆，标出圆心。 选择自己喜欢的方法将圆平均分为24等份，标上刻度。 将晷面固定在水平底座上，调整晷面角度，使其与水平面的夹角等于本地纬度。 将晷针(长吸管或筷子等)插入晷面中心即圆心位置。 将日晷摆放好调整晷针方向指向北方。 制作展示 制作：学生