【冀教版】四年级科学上册：《12 让灯泡亮起来》教案.docVIP

12 让灯泡亮起来 教学目标 科学知识 能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。 能说出形成闭合回路时，电流通过灯丝，于是灯泡发光。 科学探究 能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。 能设计使灯泡发光的完整电路，并利用简图呈现出来。 能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路，控制电灯的亮与灭 能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。 能与同学交流自己的探究过程和结果。 科学态度 能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。 能利用多种方法组装电路使灯泡发光，体会创新的乐趣。 能与同学合作探究，大胆表述自己的想法。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能参与回收废旧电池，保护环境的活动。 教学准备 教师准备 电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等 教学建议 课时安排：建议安排2课时，第一课时完成活动1。第二课时完成活动和应用与拓展”。 第一课时 创设情境，提出问题 1.引导：这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡，电池、磁性开，关在灯泡内部)，你能让它亮起来吗?(教师演示，让铁制品接触磁性开关，，灯泡发光) 2.提问：灯泡是怎么亮起来的呢 （二）观察材料，认识结构 1.提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成? 2.观察：学生分组观察，比较多种电池或灯泡有什么相同点 3.汇报：指定学生汇报观察结果，教师出示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构 4.小结：电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极，另一端的锌，片(或写有“-”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺，纹构成，灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连，螺纹底部的锡点与灯丝的，线的另一端相连，) （三）组装电路，自主探究 1.任务：用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺，纹、锡点)分别连起来，试一试有几种方法能使灯泡发光。 2.提示：(1)比比哪个组连接的方法多，(2)不要用一根导线直接，连接电池的正、负极 3.实验：学生分组设，计方案，并进行实验，将能，使灯泡发光的连接方式画在《科学学生活动手册》第14页中。 （四)总结归纳，形成知识 1展示交流。 展示：将各小组的能使灯泡发光的连接图分区域贴在黑板上，教师，评价学生的连接情况。 比较：能使灯泡亮起来的连接方法有什么相同点。(说明电池的两，个点与灯泡的两个点分别是怎样连接的。 2得出结论 讲解：像这样用导线将灯泡的两个点与电池的两个点分别相连就形，成了闭合回路。 思考：形成闭合回路时，灯泡为什么会亮呢? 演示：有电流通过灯丝时，灯泡发光的动态课件。 总结：小灯泡、导线和电池连接后形成闭合回路时，灯丝中有电流，通过，小灯泡就会发光。，（五）课堂小结，反思评价 解释：带有磁性开关的灯泡发光的原理。 评价：学生对自己的探究过程和结果进行反思与评价;教师对小组或，学生个人的学习行为进行评价。 3提问：我们知道了怎样连接电路才能使灯泡发光，那么怎样控制灯泡，的亮与灭呢?下节课我们继续探究。 第二课时 创设情境，提出问题 引导：为了使用起来更安全、方便，通常在实验中要把电池放入电池盒，，小灯泡放入灯座，并用开关控制灯泡的亮与灭。但是怎样把这些元件连接成电，路呢? 合作探究，获取新知 认识电池盒、灯座和开关。 观察：学生分组观察电池盒、灯座和开关的结构。(提示学生重点观察电池的正、负极与电池盒的哪部分相连，灯泡的两个，金属点分别与灯座的哪部分相连。) 讲解：(出示电池盒、灯座、开关的结构图)教师进行讲解，帮助，学生了解它们的结构。 连接电路，控制灯泡的亮与灭。 出示，连接方法，帮助学生理解记 ①在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装到电池盒里。 ②把小灯泡安装在灯座上。 ③用导线把电池盒、灯座、开关连接起来。 ④闭合开关，观察小灯泡的亮与灭的情况，并适当调试。 提示：①先把开关的闸刀扳起，电路连接完毕，经检查无误后，再按下开关闸刀;②灯泡接入灯座时，一定要使灯泡的尾部和灯座下的金属片相，接触;③把电池接入电池盒，时，应先将电池的尾部(负，极)压在电池盒内的弹簧片上，再把电池的正极压入电池盒内。 实验：学生组装电路，用开关控制灯泡的亮与灭，并将组装图画在《科学学生活动手册》第14页中。 汇报：指定小组代表展示、讲述连接方法及连接过程中遇到的问，题，其他学生帮助分析原因。 实践应用，拓展延伸 让多盏灯亮起来 引导：怎样让多盏灯亮起来呢?请你利用前，面的电路知识设计一个使多，盏灯亮起来的电路。 设计：学生以小组为单位进行设计，并将设计结果画在《科学学生活动手册》第14页中。 实验：根据设计图，用电路元件连接电路，观察实验效果。 汇报：指定小组代表展示自己的设计方案，