湖南省师范大学附属中学高中英语 Module4 Unit1 Women of Achievement课件.ppt

二、教材内容分析 三、本课时的新课标理念 新课标阅读技能测试要点： 1. 理解主旨大意； 2. 寻读具体信息； 3. 理解细节； 4. 根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解； 5. 简单的判断和推理； 6. 理解文段的基本逻辑结构； 7. 理解作者的意图和态度； 8. 理解文段的文化信息 六. 教学方法 ①演示法： 把制作的课件、图片等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。 ②任务驱动教学法： 将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 七、学习方法 《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。” Step 4 Consolidation 学生通过阅读获得了信息的输入，而运用所输入的信息来完成某项语言任务是巩固其阅读效果，内化其学习内容，转化其学习能力的必要途径。课堂讨论和复述课文是训练学生运用所输入的信息进行信息加工和信息输出的一个重要环节，采用适当的方法对学生进行复述课文的训练，既能帮助学生深入理解课文，掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，同时为提高学生英语书写的能力打下基础。这个教学环节我设计了两个任务活动，一个是讨论活动 ，一个是复述课文活动。 2.Scanning for details (寻读) 寻读是快速阅读的另外一种方式，它要求教师设计好需要查找的信息和具体的事实。形式可以采用回答问题、正误判断、单项选择、关键词填空等。然后让学生带着问题去快速浏览，从材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。结合本篇文章，我给学生设计了六个正误判断题,来训练学生快速获取信息的能力。我要求学生独立阅读,寻找这些问题的答案。然后找同学回答问题，核对答案。通过略读学生初步掌握文章整体后，学生再进行寻读，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解。 The chimps show love in their family by feeding or touching each other. Without any university training, she has achieved what she wanted. Most of the time, chimps either feed or clean each other as a way of showing love in their family. “She did not study at a university but…” “She has achieved everything she wanted to do…” True or false: She hopes that chimps can be left in the forest. She supposes that people should not use chimps for entertainment. She has argued for them to be left in the wild and not used for entertainment or advertisement. She has spent more than forty years helping people understand her work. She has built many homes for the wild animals to live in. For forty years she has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals. She has set up special places where they can live safely. Step 3. Reading for comprehension 阅读理解能力的素质主要体现在两个方面:一是快速阅读,二是准确理解。两者缺一不可。因此，教师应该设计一些帮助学生深刻把握课文要旨（message）的问题。该步骤问题设计我套用了高考对阅读理解的考查方式：正确项和干扰项都不是课文中的原句，但都与课文信息有密切的联系，都能够迫使学生回到课文信息本身，进行分析、归纳、推理、猜测、比较等高级思维活动，即，学生必须非常准确地理解所