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PAGE PAGE 1 音乐论文范文500 一、谁给我篇音乐论文,500字 音乐教学中的抽象思维训练 训练的最终目的是要培育具有制造性才能的人。  他既要有高度的笼统思维力量又要有高度的抽象思维力量，而这两种力量正是人的左、右脑所分别具有的优势功能。在过去的训练中，由于受抽象思维是低级的思维活动，笼统思维是高级的思维活动，这种片面观点的影响，对抽象思维的讨论很不够。  抽象思维活动只局限在幼儿阶段，甚至在学校阶段就忽视了抽象思维训练，即便象音乐这样一门次要是开发右脑功能的学科，也忽视了抽象思维训练。音乐是兼有表情性和外型性的艺术，又具有不确定性的特点，在培育情感和联想、想象力方面有很重要的作用。  过去的音乐训练忽视了这方面的培育，过多地注意音乐学问和技能的教授，限制了同学抽象思维力量的进展，因而我们有必要在音乐教学中加强抽象思维的训练。 依据抽象思维的特点，我们可以通过培育直觉力量、情感、联想和想象，音乐记忆力、制造力五个方面进行抽象思维训练，进展同学的抽象思维。  一、丰富音乐的表象积累 培育同学的直觉力量 人们对各种事物的感知力量是抽象思维的基础，只要丰富的表象积累才能为抽象思维供应宽阔的天地。知觉的范围很广，如视觉、听觉、触觉等。  音乐是培育听觉的重要手段，有较强的听觉力量对提高直觉力量有根大关心，可以促进抽象思维的进展。 音乐的表象积累大致可以分为两类，一是对各种音乐要素的表象积累，二是对各种音乐作品的表象积累。  音乐语言是由音乐的各种要素组成的，如旋律、节拍、音色、和声等。把音乐课简洁地认作教歌的过程是片面的，加强抽象思维的训练就要留意各种音乐要素的表象积累。  比如我们在教授《小纸船的梦》时不只要让同学会唱，还要同学通过唱这首歌感到旋律的美丽、节拍的伸展、力度的变化，以及伴奏中琵音的效果等。常常的训练就可以逐渐提高同学的抽象思维力量了。  熟识更多的音乐作品是积累丰富的音乐表象另一种重要方式。作曲家之所以会创作出风格各异的作品，和他们有着丰富的音乐作品表象积累有很重要的关系。  他们随时随地留意搜集各种音乐素材运用到本人的作品之中，如德沃夏克《自新大陆》交响曲的慢板乐章取自一首黑人民歌，柴可夫斯基的《第四交响曲》第四 乐章以俄罗斯民歌《田野里有一棵小白桦》为主题、我国作曲家刘炽的《我的祖国》的旋律则是从几十首中国民歌的旋律中诞生的。大量的音乐作品表象积累丰富了人的抽象思维，对进展制造力有着很重要的意义，因而在音乐教学中我们要让同学大量把握音乐作品，从最新的音乐教材统计在学校阶段同学将会演唱肯定数量的歌曲，观赏古今中外的音乐作品135首，这将大大地加强同学音乐表象积累，为进展抽象思维打下了良好的基础。  二、通过音乐培育丰富的情感抽象 思维的一个重要特征是情感性。从心理学的角度看，情感是人们对客观事物态度的体验，人们为了表达本人的感情往往借助于声音的表现。  从喊叫、喝彩到引吭高歌都是感情的流露，而音乐则是最擅长表现感情的艺术。优美、慢速、稍弱的音乐同人们安静的心境是吻合的，激烈、快速和强的音乐同人们感动时的心情是相像的，而下行的旋律形成的压抑的感觉又同人们哀痛时的心情一样，因而人们经常用音乐来表达本人的感情。  而在剧烈的音乐感情因素影响下，抽象思维则得到更大的进展。 通过音乐培育同学丰富的情感首先要培育同学对音乐的爱好，运用一切方法启动同学的乐观性，如现在所提倡的开心教学、参加教学、趣味教学都是行之有效的好方法。  其次要鼓舞同学运用音乐表现本人的情感。演唱和演奏就是表达内心感情的最好方式，由于演唱和演奏的过程就是内心情感抒发的过程，是内心情感更深层的流露，也是感情的一次升华。  比如在抗日战斗时期流亡的同学聚集在一起，总要唱起“我的家在东北松花江上……”，表达对沦陷的家乡的怀念和对日本侵略者的仇恨。《二泉映月》虽然是一首优秀的中国作品，但也能使外国人产生同样的情感。  日本闻名指挥家小泽征尔在指挥该曲时，就体验到了一种深深的“断肠之感”。 在音乐教学中启发同学的情感和演唱、演奏是分不开的，投入了丰富的情感会使歌声（乐声）更富于感染力，反过来又会激发同学更为深厚、剧烈的情感活动。  三、培育联想和想象力进展抽象思维 联想和想象是抽象思维的次要思维方式。作曲家创作音乐的过程首先是一个抽象思维的过程，无论是从生活中提取的题材还是从文艺作品中提取的题材；无论是触景生情有感而发，还是从某种艺术中萌生灵感而成，总之都是在他头脑中最先消失他感爱好的抽象，然后运用音乐语言和音乐表现技巧创作而成。  当我们观赏一首音乐作品时也必定要沿着作曲家为我们创作的音乐抽象