《家乡物产》教学设计.doc

《人自然与社会》四年级 17.家乡物产 （教学设计） [教材分析]： 本课为《人?自然?社会》四年级第十七课，所属板块为“浙江物产”，教材提供了“阅读”、“活动”、“交流”这三个板块供学生学习并牵引学生搜集相关资料，以对浙江的物产形成一定的认知，教材中为我们列举了水稻、茶叶、水产品、蚕茧、柑橘这几种物产，来例证我们的家乡浙江是一个土地肥沃，物产丰富的“鱼米之乡，丝绸之府”。教学时，我们应合理利用这些资源的基础上，进行适当补充，让学生感知家乡物产丰富的基础上，培养学生热爱家乡，热爱浙江的乡土情怀，同时要合理区分物产与特产的区别，避免走入特产介绍的误区。 [学情分析]： 作为四年级的学生，已经有了一定的生活阅历，对家乡的物产也有一定的认知，但无论是认同上还是情感上都是浅层次的。因此，课堂上要尽量从学生身边熟悉的物产为出发点，来唤醒孩子的生活经验，架起课堂和生活的桥梁，在了解家乡物产的同时，感悟物产给家乡带来的变化，以此来给家乡物产注入“情感因子”，促进教学目标的达成。 [教学目标]： 1.了解家乡丰富的物产资源，并为之自豪。 2.通过讨论交流家乡的物产，感受家乡的富有，培养热爱家乡的情感。 3.在课堂内与同学交流、分享自己学习成果成果；课外积极与他人分享家乡物产，做家乡物产的小小宣传使。 [教学重难点]： 1.通过讨论交流家乡的物产，感受家乡的富有，培养热爱家乡的情感。 2.在课堂内与同学交流、分享自己学习成果成果；课外积极与他人分享家乡物产，做家乡物产的小小宣传使。 [教学准备]： 课件；教师课前要了解学生的资料搜集情况，并加以了解，在学生介绍时适当补充。 [教学过程]： 一、由“茶”导入，揭示课题 1.（课件出示大唐贡茶院照片），同学们，知道这是哪里吗？你去过吗？那你知道这大唐贡茶院和什么有关呢？（茶） 2.是的，这可不是一般的茶，这是贡茶，让我们一起随着一段视频，来了解一下吧。（课件，播放视频），从视频中，你了解到了什么？ 3.今天老师也把这“贡茶--紫笋茶”带到我们的课堂上来了，下面我们就一起分小组来观察观察吧。（课件出示：活动要求） （1）以4人小组开始观察活动。 （2）各小组在小组内，看一看它的形状、闻一闻它的味道，摸一摸它的质感，说一说你了解到的它的知识。 3.学生交流观察发现，师相机引导。 4.师小结，这“紫笋茶”是我们长兴的名茶，也是我们浙江的名茶。看2018年，在全国茶文化博览会上，它又一次斩获金奖。（课件出示），那，在我们浙江，除了紫笋茶，你还知道哪些名茶呢？ 5.其实，在我们书上39页，就有很多浙江的名茶，让我们一起去看一看。 6.（课件出示浙江名茶）看了这么多的浙江名茶，你想说什么？ 师总结： 正如你们说的那样，浙江茶叶种类繁多，其实不仅它种类多，它的产量也丰富（课件出示，浙江茶叶的产量）此刻，你又想说什么？ 7.是的，我们的家乡——浙江，是一个名副其实的茶叶之乡。早在公元前5世纪，浙江就设有专业贡茶的御茶园，而如今浙江更是中国最大的产茶省份之一，我们省茶叶的产量、出口量均居全国首位。当然我们的家乡不仅仅茶叶丰富， 更是素有“鱼米之乡、丝绸之府”的美誉，这节课让我们一起聊一聊——家乡物产。（板书课题：家乡物产） (设计意图：正值采茶季节，以茶叶导入能自然而然调动学生的生活经验，通过活动能迅速地拉近学生生活与课堂的距离，让学生能快速融入课堂，有效提升参与课堂学习的积极性。同时茶叶是长兴的物产，更是浙江省标志性的物产之一，由此既揭示了家乡物产的第一张金名片，也顺势导入揭示了课题。) 二、样广量多，感悟丰富 （一）天下粮仓，名不虚传 1.（课件出示图片：上山遗址出土陶片中的谷壳），同学们，老师给大家带来了一张图片，猜一猜，你觉得图片上的是什么。 2.是的，这是一颗夹杂在陶片中的稻米，出自浙江省金华县上山遗址。那请你再猜一猜这颗稻米大概离现在大概多少年了？我们浙江人民从多少年前开始种植水稻？（学生交流，出示上山遗址资料） 3.从视频中，你知道了什么？ 是的，我们浙江的水稻种植历史悠久，那时至今日，浙江水稻的现状又怎样呢？让我们通过一则简信来了解一下。（课件出示） 4.从这些数字中，你感受到了什么？ 5.是的，浙江自古以来，都是天下的粮仓。 杭嘉湖平原和宁绍平原被称为浙江省两大 杭嘉湖平原和宁绍平原被称为浙江省两大“粮仓”，今天的杭嘉湖平原已经成为国家级商品粮基地。 6.家乡的喜讯：出示新闻《湖州水稻家族又添新成员》 师总结：万年前，智慧的古人驯化了水稻，而如今的浙江农民又协作攻关培育新型的水稻品种，让家乡的物产驰名中外。真是稻花香里说丰年！ （设计意图：自古以来浙江都被称为“天下粮仓”，而金华上山文化又是世界稻作文化的起源，