【语文】六年级下册语文导学案17《汤姆_索亚历险记》_人教新课标(无答案).docxVIP

17* . 《汤姆·索亚历险记》 课题 《汤姆·索亚历险记》 课型 新授课 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * |  设计说明 学前预备 这篇课文节选自美国闻名作家马克·吐温的的同名长篇小说；在本单元中是略读课文， 重点阅读观赏作品；针对本课特点，本课的设计重点在于激发同学的爱好，引导同学读书、 摸索、沟通、争论；让同学拥有更多发挥自己语言的空间， 勉励同学大胆想象、 发觉、质疑， 从而更好地懂得课文内容，体会人物特点； 制作多媒体课件；（老师） 搜集马克·吐温的相关资料；自同学字，熟读课文； （同学） * | * | |欢. |迎. |下. |载. 课时支配 1 课时 教学过程 运用“浏览” 的方法自主阅读， 在读中感受人物形象， 在读中感受外国文学作品的语言特 学习目标 学习重点教学环节 点； 感受到阅读外国经典作品的乐趣，激发同学阅读整本书的爱好； 在快速阅读中培育把握主要内容的才能， 并初步感知人物形象与精神品质， 激发起课外阅读 的爱好； 老师： 现如 今， JK·罗琳的《哈利波特》风靡了整个世界，哈利波特是青少年心 目中的 偶像；其实，早在一百多年 一、 激趣导入， 揭示课题； （用时：5 分钟） 前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个类似的青少年心中的英雄，那就是 ——汤姆·索亚；（板书： 汤姆“顽童”） 今日，我们就走进这部外国文学作品，看看这本书究竟有什么魅力， 吸引这么多读 者去拜 读它； 齐读课题； 谈谈对汤姆 的明白 ； （他是一个追求自由、 勇于探险的男孩） 1. 《汤姆·索亚历险记》的作者是（ ）国作家（ ），他塑造的汤姆具有（ ）等性格特点； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * 1. 出示自学提纲； 同学自读课文， 借助拼音或工具书懂得词语； 懂得词语； 恳求 嫁祸 凄惨游手好闲 如无其事欣喜如狂 请同学们较快速 地阅读本课的梗概部分，  自读课文，自学词语； 读词语，沟通词语的意 思； 游手好闲 如无其事欣喜如狂 快速阅读概括部分， 填 表； 小组沟通反馈；  在加点字的正确读音下画“√”； 但最和他“臭味相投” 的是镇上那个脏兮（ xīf ēn）兮的流浪儿哈克； 汤姆和乔奇带着从家 中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边， 找到一个小木 筏，划到下游的杰克逊 （xùnsūn） | * *| 二、 初读课 * *| * | 文， 检查预 找出该书叙述了汤姆·索亚的哪些事，小组合作把 大事 人物 地点 岛； 测胆识 汤姆、哈 墓地  那个“衣衫褴褛的人” |欢. |迎. 习； 习； |载. ( 用时：15 分钟) 历险时间填入表格，竞赛哪个小组速度更快，概括得更完整；（出示表格课件） 大事 人物 地点  当 “ 海 盗” 鬼 屋 寻宝 洞 中 历险 洞 中 寻宝 克 汤姆、哈克、乔奇汤姆、哈克 汤姆、贝琪 汤姆、哈克  杰克逊岛鬼屋 魔克托尔山洞魔克托尔山洞 的尸体最终在渡船码头邻近被 发觉了， 很可能是在逃跑途中溺 （ nìru ò）水而死的； 我会把词语补充完整；无所（ ）能 （ ）味相投游手（ ）闲落（ ）而逃 鱼（ ）而入 检查自学成效； 小结：通过这些好玩、奇妙的故事，你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给 你留下的印象最深？ 5. 同学自由地发表自己 读文的感受（调皮、爱冒险、英勇、机灵、有正义感??） （ ）无人烟 （ ）无其事 （ ）喜如狂 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |载.|下. |载. 段， 品尝出色； ( 用时：15 分 钟)  出示自学提纲，整体感知； 出色片段属于哪一次历险后的故事？ 出色片段描述了哪些主要事情； 检查自学成效； 引导同学通过详细语句体会孩子归来前后人们 的大悲与大 喜的心情； 设疑：汤姆·索 亚的聪慧、顽皮、正义感、冒险等性格特点在文中是 如何得到表达的？ 总结文章的写作特 点，感受作家的构思与文笔； 依据老师的阅读引导， 自由阅读出色片段部分； ）通过沟通，明确精 彩片段描述的是汤姆· 索亚山洞历险返回家的故事； 小组探究：出色片段描述了哪些主要事情； （①孩子回来前小镇上人们的哀思心情； ②孩子归来时人们的欣 喜； ③汤姆·索亚叙述自己和贝琪山洞遇险的经受； ④汤姆·索亚探望生病的 小伙伴哈克；） ）抓住重点语句感受人物心情； 大悲：撒切尔太太病得厉 害??凄惨的阴影； 大喜：不一会儿??他俩被找回来了！ 人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆??欢呼