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2010--2011 学七年级地理导学案 使用时间: 2010、9、14 班级: 小组: 姓名: 组内评论: 教师评论:
第三节 地形图 导学案
编写人:高世成 审批人:
【使用说明】
依据知识梳理,勾划课本,梳理基础知识, 并简单记忆。
仔细研究、深入思考问题导学与合作探究题目,在相应位置列出简要提纲。不会的地方用红笔划出,以备小组探究。
3、检测题限时达成,下课收交;※ C层可不做。
组长负责监察本组成员导学案的达成情况,并做好有关记录。【学习目标】
知识与技术:初步学会在等高线地形图上辨别地势高低起伏,地形种类,和坡度陡缓。
过程与方法:利用地形模型学习等高线地形图。
情感态度与价值观:从多方面培养读图方法和运用地图能力,是此后建设祖国应具备的文化素质之一。
初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣, 初步养成求真、 求实的科学态度和地理审美情趣。【知识梳理】
自主学习
自主探究
一、基础梳理
1. 请画出山峰和陡崖的符
(一)基本观点
号
1.
地面某个地址超出
的
称
为
。
2.
某个地址
另一地址的垂直距离叫
2.
自己画一 副等高 线地
做
图,要求标明出山顶
鞍
3.
把各个地址的
标明在地图上,再把海拔高
部
山谷 山脊 缓坡
度
的点连结成线,就是等高线。等高线上一般都
斜坡等地理信息
标出高度,单位是 米。
在地图上,把大海中深度相同的各点连结成线,叫
做
。
(二)地形图的判断:
5.
从等高线或许等深线的
,能够判断地面
的
,或许海底坡度的大小。
6.
坡陡的地方, 等高线
,
,等高线稀疏,
山地的不同部位,
形态也不同样。
说出顶部、 鞍部、山脊、
7.
3.
在不同的等高线之间,着上不同的
,能够了如指掌看出
地面的
和
的起伏状况。
山谷、陡崖的详细含义。
第 -1-
(三)从地图上获取信息
8. 地图有多种多样,要学会根据 正确地选择不同类
其他地图。
9. 采用的比率尺愈大则地图表示的地域范围 ,反应的
内容 ;采用的比率尺愈 则表示的地域范
围愈大,反应的内容愈 。
二、体系建立
地形图的基本
观点
地
形
图 等高线上的数值为海拔,数值大,即 ,地势高;数值小,
判 地形图的判断 在同一等高线地形图上,随意相邻两条等高线间的高度差 。
读 因此,等高线密集,坡度陡;反之,坡度缓。
山地不同部位等高线的 也不同样
从地图上 学会根据自己的需要选择不同的
获取信息 知道地图比率尺的大小和其所反应的内容详尽程度
三、【合作探究】
(一)、疑难问题
( 二 ) 、开心阅读——学习方法指导
等高线地形图的判读①根据等高线的形状判断山地不同部位:
a. 顶部 : 等高线闭合且等高线数值是中心高四周低 b. 鞍部:位于两个山顶之间相对低洼的部位
c. 山脊:等高线向海拔低处凸出 d. 山谷:等高线向海拔高处凸出
陡崖:几条海拔不同的等高线重合处。
在区别山脊和山谷时,可利用水的流素来判断。水总是由海拔高的地方流到海拔低的地方,但注
意画流水线时要垂直于等高线画。向两侧流的是山脊(如图 1.3 - 13A),向中部聚集的是山谷
怎样在经纬网图上判断方向 : 在极区判断方向, 一般分两步: 根据极点, 判断南北向; 根据地球自转方向,判断东西向。地球自转方向无论从北极上空看仍是南极上空看都是自西向东。
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2010--2011 学七年级地理导学案 使用时间: 2010、9、14 班级: 小组: 姓名: 组内评论: 教师评论:
等高线地形图的判读:
能够借助流水方向鉴别地势起伏,水总是由海拔高处流向海拔低处。注意画流水线时要垂直于等高线来画。
分层设色地形图的判读:
在分层设色地形图的一角都附有高度与颜色比较表,根据此表判断图中某地的海拔高低。
学习效果评估
读图 1.3-17 判断各字母代表的山地部位:
A B C
D E F
3.
甲地( 40°N,20°E)位于乙地( 20°N,40°E)的(
)方向。
A. 西北
B. 东北
C. 西南
D. 东南
4.
下列各种类地图中能够最直观地表示地面某一线上地势起伏的是(
)。
A. 等高线地形图
B. 地形剖面图 C. 平面示意图
D. 分层设色地形图
5.
下列四幅等高线图中,表示盆地的是(
)。
6. 泰山玉皇顶( 1524 米)与世界最顶峰珠穆朗玛峰( 8848 米)的相对高度是( )。
A.10380 米 B.1532 米 C.7324 D.8380 米
读图:在 B 山设计了 CB、 DB两条爬山路线.请判断:
(1) 沿 线修建公路省力,原因是 。
(2)A 、 B 两座山顶之间有高峰电览车相通,电缆车的速度是每分钟 200 米,乘电缆车从 B 山到 A
山大概 分钟。(已知 A、B 间距离为 3
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