《鸟的天堂》课件2套.ppt

带着自己的理解，读第10——13自然段。 读这几个自然段总体要用什么样的语气和节奏？会不会有什么变化？ “起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”声音要拔高，要读出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一只点数的手势。 朗读指导 “我们继续拍掌，树上就变得热闹了……有的在扑翅膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果能配上表情和手势，就会更有动感。 “我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。”朗读这句话时，要注意“应接不暇、这、那、另”等词语。语速要稍快些，还可以配合手势和动作。 朗读指导 对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写，说说自己的感受。 有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着这样的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”对这句话，你有怎样的理解呢？ 加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称谓。不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。 结构梳理 鸟的天堂 树：大 茂盛 奇特美丽 鸟：多 欢快 壮观 赞美 这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_______和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 __________，表达了作者对_ ____________________。 大榕树 “鸟的天堂” 大自然的热爱和赞美之情 南国风光 主题概括 灿烂 改正 展示 不计其数 颤动 绚烂 纠正 展现 不可计数 抖动 一、近义词连线。 课堂演练 （1）我们在河边大树下发现了几只小船。 ____________________________ （2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。 _______________ ___ 我们发现了船。 二、缩写句子。 我看见榕树。 三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。 1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。 23 鸟的天堂 第1课时 第2课时 第1课时 人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ 说“天堂” 让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。 看“天堂” 读通、读顺课文，难读的生字词可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候？看到了什么？ 两次去 “鸟的天堂” 第一次 第二次 （黄昏） 看到大榕树 （早晨） 看到很多鸟 两次去看“鸟的天堂”，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？ 写树：第5～9自然段 写鸟：第12～13自然段 再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？ 真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 树大 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 树的茂盛 可以换成什么词语？ 压、叠、盖…… 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 你认为这是一种怎样的“堆”？ 重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实，不留一点儿缝隙。 这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。 这株榕树树冠巨大，笼罩着18亩左右的河面。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。 1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。 总结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。 按要求自读课文。 要求： ①读准字音，读通句子。 ②概括课文主要写了什么内