鲁教版高中生涯规划《高中学生发展指导生涯规划第一册》主题三第二节我才我能.ppt

我才我能 课程标准 《山东省关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》中提出，普通高中学生发展指导主要包括学生自我认知指导、学业选修指导、职业行业体验和专业选择指导。自我认知指导。主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。其中的优点和缺点就是针对的智能优势和智能劣势。中小学心理健康教育指导纲要要求高中年级心理健康教育内容必须包括在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。也肯定了在高中年级开展能力相关课程的重要性。 教材分析 本课选自山东教育出版社《高中学生发展指导生涯规划第一册》主题三第二节的内容。选用了教材中的“生涯认知”、“多元智能与生涯发展”、“生涯探索”这三部分的内容，将“多元智能与生涯发展”部分分成了“职业库”、“智能发展途径参考”两份课堂参考资料。本课的多元智能理论和测试部分在多个教材版本中都有相关设计。本课的创新点和重点在于将生成与职业目标有关的弱势智能的提升方法。并非说优势智能不需要提升，而是弱势智能作为学生能力的短板，在日常的学习和生活中更有可能被忽略，没有机会得到锻炼，或找不到合适的方法，所以本节课通过让学生自己思考，小组成员献计献策，相关资料参考，让学生可以借鉴多方意见生成提升弱势智能的方法，能更好的落实到行动，促使这些弱势智能的提升。 学情分析 能力是普通高中学生发展指导中自我认知指导的重要内容。在对未来进行规划的时候，能力是必须考虑的因素。但大多数同学对自己的能力发展情况并不明确，不清楚自己的能力优势。无法按照自己的优势做出最优规划。部分学生开始憧憬未来，有了自己的目标职业。目标职业都需要哪些能力？自己的这些能力发展如何？怎样根据自己对未来的规划有重点的提升智能？学生需要对这些问题进行思考，指导自己日常的学习和生活，为将来达成生涯目标不断准备着。 Q：在咱们班级中，你认为谁是最有能力的人？ 为什么？ 在1983年出版的《智能的结构》一书中提出的。加德纳博士认为，人的能力是由同等重要的多种能力构成，这多种能力是以多维度、相对独立的形式表现出来。每个人至少具备8 种智能，每个人都拥有不同的智能优势组合。 多元智能理论 美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德?加德纳博士 多元智能 言语 逻辑 数学 空间能力 身体 运动 音乐 人际 内省 自然 认知 八种智能解读 多元智能结构图 多元智能测试 请按照你实际行为表现与题目相符的程度，为每一条描述打分。 每一项智能下所有题目的得分相加为这项智能的总分。 将我们的各项智能按得分由高到低写在后面的表格中。 10 20 30 40 50 比较强 比较弱 一般 完美 弱 优势智能 弱势智能 能力与生涯 1.你将来的目标职业是什么？ （如果目前还没有目标职业，请从你得分较高的能力相匹配的职业中，选出你最心仪的1-3个职业作为你的目标职业。） 2.你的目标职业对哪几种智能要求较高？ 3这几种智能中，哪些是你的优势智能？哪些是你的弱势智能？ 4.高中阶段你将采取哪些具体方法促进这些弱势能力的发展？ * *