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国家精品资源共享课(数字课程)管理学基础
教 学 大 纲
2017年修订
一、教学目标与任务
1.教学目标:通过理论教学与实训,培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。
2.教学任务:
⑴进行管理基本理论与前沿观点的讲授与研讨,使学生树立现代管理理念,掌握管理的内在机制;
⑵开展各种实训活动,特别是实际应用,培养学生四种核心管理技能和十一项实务管理技能。
二、教学内容结构
强化互联网思维,构建管理职能、实务、技能三层架构的实用型管理学体系。本课程内容创新目标是“下探”,即注重基层、注重实务、注重技能。从而构建以能力训练单元为基础结构,以管理职能+管理实务+管理技能为纵向层次,包括“一个目标”、“十项实务”、“六大模块”的内容体系。
三、教学模式
为适应重心下移和强化能力为本的培养目标,本课程创建以应用为导向,在管理中学管理的教学模式:生活渗透式课程模式。所谓生活渗透式课程模式,是指基于长期养成观与“大培养系统观”,以专门课程为依托,以全方位、全过程渗透为机制,以生活化训练为重点,以网络资源集成系统为平台,将课堂教学向课内外实训、日常生活,乃至整个职业生涯辐射,实现多维渗透的课程模式。
1.管理情景全程化、系列化渗透。
2.以应用为导向,在管理中学管理。本课程创造大量管理课程的实训模式或方法,而最重要的途径,则是注重在日常生活中应用。专门设立“身边的管理”实践栏目,寻找学生日常生活中的管理元素或机遇,直接应用课程所学管理理论与技能,有意识地加以处理,实现生活化训练。
3.组建学生自培养团队,实现生活渗透的常态化。
4.构建主体全员化、横向全方位、纵向全过程、标准职业化的考核体系。
5. 建设纸质教材与网络资源高度融合的集成化平台。
四、教学媒体
建设纸质教材与网络资源高度融合的集成化平台。
1.主教材:单凤儒著.《管理学基础(第六版)》职业教育“十二五”国家级规划教材(修订版)、通高等教育国家级精品教材.北京:高等教育出版社,2017
2.配套教材:单凤儒编著.《管理学基础(第六版)实训教程》职业教育“十二五”国家级规划教材(修订版)、高等教育国家级精品教材.北京:高等教育出版社,2017
首批国家精品资源共享课获取资源登录
爱课程 管理学基础
五、考核
实行全程化、全员化、职业化考核。
1.课堂参与程度考核。成绩认定办法为:
每人成绩=课堂主动发言得分-缺席扣分。
2.知识测试。可实行阶段测试或期末测试两种方案。采用书面测试或计算机网上测试。
3.实训评分。所有实训活动与作业均进行评分。依据工作量和难度大小分别采用一分规则、二分规则、三分规则进行评分。
4.实行职业化、虚拟化评估:以本人阶段所获得分数(或此前所有累计分数),评估学生的管理素质与技能,并对应“虚拟职务晋升”与“虚拟财富积聚”。
六、课时分配
本课程计划学时为68学时。
课 时 分 配 表
章次
教学内容
课时分配
理论(含讨论)
实践
小计
导言
1
1
1
管理概述
7
4
11
2
计划与决策
6
5
11
3
机构与人员
6
4
10
4
指挥与激励
6
4
10
5
沟通与合作
5
5
10
6
监控与评价
4
5
9
机动许多学校在新生第一学期开设管理学基础课程,由于实际上课周数少而设置机动课时。
许多学校在新生第一学期开设管理学基础课程,由于实际上课周数少而设置机动课时。
4
2
6
合计
39
29
68
七、知识脉络与重点
(知识脉络与重点 重点内容同时也是考核的重点,即考核点。是与单凤儒著《管理学基础(第
重点内容同时也是考核的重点,即考核点。是与单凤儒著《管理学基础(第六版)》(高等教育出版社,2017)中的“知识测试的重点内容”相一致的。
一级节点(课程)
二级节点(模块)
三级节点(教学单元)
四级节点(知识点/技能点)
管理学基础
模块1 管理概述
知识单元1.1 管理系统
知识单元1.2 管理思想
1.6 管理理论发展
模块2 计划与决策
能力单元2.1 环境与问题分析
技能2.1 观察环境,分析界定问题的能力
能力单元2.2 创新与决策
能力单元2.3 计划制定
模块3 机构与人员
能力单元3.1 机构与制度
3.3-2(3.4)现代企业制度与公司治理结构
技能3.1 机构与制度设计能力
能力单元3.2 选聘、培训与考核
技能3.2招聘、培训与考核能力
模块4 指挥与激励
能力单元4.1 指挥
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